「從被支援者轉變為支援者」松戶市的身心障礙者就業支援成果傳遞至尼泊爾教室

特定非營利活動法人「Nakayoshi學園專案」在尼泊爾藍毗尼州的學校，與松戶市的就業持續支援B型事業所「Happy Work松戶」合作，舉辦了日本文化體驗課程。

在本次課程中，將「Happy Work松戶」所製作的「蕎麥麵」作為日本文化的教材，讓當地的學童在學習使用筷子的同時試吃蕎麥麵。孩子們對首次接觸的日本飲食文化展露笑容，教室裡洋溢著跨越國家與文化的交流氣氛。

「Happy Work松戶」是一家就業持續支援B型事業所，旨在讓身心障礙學員一邊學習技術，一邊擔任蕎麥麵店員工、農業員工及蕎麥麵產品製作員工。該事業所經營的「戶定蕎麥幸」也已成為松戶市的推薦商品。

這項舉措不僅僅是單純的日本文化介紹。它是一項實踐，讓松戶當地工作者的技術、商品和日常工作跨越海洋，成為支持尼泊爾孩子學習的教材。

連結松戶在地與世界：「與世界接軌的學習」

Nakayoshi學園以松戶在地為起點，與日本各地的學校、地方政府、企業和福利事業所合作，以「用日本的優質事物支援世界」為主題，在世界10個國家展開教育支援活動。

在本次尼泊爾的活動中，透過日語問候、筷子使用方法以及蕎麥麵試吃，進行了體驗式學習日本文化的課程。對於當地的學生來說，吃蕎麥麵是第一次體驗，他們也挑戰了使用筷子。起初雖然有些不知所措，但可以看到他們與朋友互相歡笑、互相指導並體驗飲食文化的模樣。

Nakayoshi學園重視的並不只是「送達物資」。而是將日本地區所產生的工作與學習在世界教室中轉化為教材，並將當地的反應回饋給日本，從而建立一個循環，讓地區的工作者切實感受到「自己的工作正在支持著世界某處的人」。

從與「Happy Work松戶」相遇，到在尼泊爾實現

Nakayoshi學園此前曾多次拜訪「Happy Work松戶」，參觀學員們工作的情況以及與蕎麥麵製作相關的工作過程。在實際試吃蕎麥麵的同時，也介紹了學園在世界各地的教育支援活動，並多次提到「各位的工作，終有一天會與世界孩子的學習連結在一起」。

這句話如今在尼泊爾的教室中得以實現。

身心障礙者在地區中累積的工作，在國際合作的現場成為了教材，為孩子們帶來了笑容與學習。這項嘗試並非將福利事業所的活動「封閉在地區內」，而是透過與世界連結來創造全新的社會價值。

從「被支援者」到「支援者」—— 聯合國教科文組織（UNESCO）介紹的回饋型模式

Nakayoshi學園的這項舉措，在「Inclusive Education in Action（融合教育實踐）」中以「From being supported to becoming supporters: A return-loop inclusive learning model（從被支援者轉變為支援者：回饋型融合學習模式）」的名義被介紹。在該案例中，這被說明為一種循環型的教育模式：由日本有身心障礙的學生為海外衝突或貧困地區的孩子製作教材與和平相關作品，將其送達，並接收當地的反應，以此再次深化學習。

該模式的核心在於「不固定『被支援者』與『支援者』的角色」這一理念。在「Inclusive Education in Action」的案例介紹中也指出，其目的是將身心障礙學習者或身處危機之下的兒童，不單單視為支援的接受者，而是轉化為互相支持的主體。

本次與「Happy Work松戶」的合作，也是將此理念擴展至福利與就業領域。在日本就業持續支援B型事業所工作的人們，其工作成為了向尼泊爾孩子傳遞日本文化的教材。換句話說，在福利現場往往被視為「接受支援的一方」的人們，他們的工作已成為支持世界孩子的一股力量。