【武藏野大學】武藏野大學與freee株式會社共同研究證實：創業家教育可能提升學生幸福感

武藏野大學創業家研究所（所長：伊藤羊一）的研究員磯貝美紀（freee株式會社「創業時代」總編輯），與該校福祉學部的準教授浦谷裕樹、創業家研究所的研究員藤田颯斗，以及幸福研究所客座研究員的準教授松井博史共同發表研究成果，指出創業家教育可能有助於學生的心理成長及幸福感提升。

本研究以武藏野大學創業家學部的在學學生及畢業生共220人為對象，針對「主觀幸福感（SWLS）」「幸福四因子」「相互依存幸福感（IHS）」三項指標進行調查。結果顯示，所有指標的分數均隨著年級上升而呈現增長趨勢。本研究已於3月21日舉辦的「第四屆福祉學會學術會議」中進行期中發表，並於5月25日加入追加資訊及創業家研究所所長伊藤羊一的評論後正式公布。本年度正在進行第二階段的研究。

【研究背景】

近年來，企業與教育領域對福祉的重視日益提高，本研究聚焦於創業家共通的心理特質。

研究員磯貝作為freee株式會社發行之創業家媒體「創業時代」的總編輯，迄今已採訪超過130位創業家。從中發現創業家具備以下共通的心理特質：

●「總之先試試看」的挑戰取向
●「總會有辦法」的樂觀態度
●對周遭的感謝之情提升
●接納真實自我的自我接納提升

這些特質與該校福祉學部長前野隆司教授所提倡的「幸福四因子」（①試試看因子、②總有辦法因子、③感謝因子、④做自己因子）一致。基於這些發現，本研究假設創業家教育能提升這些因子，進而促進學生的幸福感提升。

自2025年5月起，創業家學部、福祉學部、freee株式會社創業時代編輯部及大阪大學大學院經濟學研究科啟動了四方聯合研究，並針對創業家學部的學生及畢業生共220人進行了線上調查。

【研究方法】

本研究針對武藏野大學創業家學部的在學學生（1至4年級）及畢業生共220人進行了問卷調查。調查使用以下三項指標提問，並分析各年級的趨勢。

1. 「主觀幸福感（SWLS）」

此為1985年由Ed Diener博士等人開發的生活滿意度量表。針對以下5個項目以7級評分（滿分35分），分數越高表示滿意度越高。

【提問項目】

・在多數方面，我的人生接近我的理想。
・我的人生狀態非常良好。
・我對自己的人生感到滿意。
・到目前為止，我已經得到人生中想要的重要事物。
・如果人生可以重來，我幾乎不會改變任何事。

2. 「幸福四因子」

此為該校福祉學部前野隆司教授基於正向心理學所提倡，帶來持續幸福（福祉）的四項心理因素。本研究針對「試試看因子」「總有辦法因子」「感謝因子」「做自己因子」四項因子，設定了共16個問題，以7級進行自我評估。

問題項目（摘錄）※共16項

・我喜歡挑戰新事物。
・我對未來抱有正向展望。
・我經常感受到對周圍人們的感謝。
・我覺得自己活出了自我。

3. 相互依存幸福感（IHS）

此指標基於京都大學內田由紀子及一言英文於2014年開發的「相互依存幸福量表（Interdependent Happiness Scale：IHS）」。該量表不僅關注個人的成就與成功，也著重於與他人的關係及和諧中所感受到的幸福，反映了日本式的幸福觀。本研究根據9個問題的總分來評估相互依存幸福感。

問題項目（摘錄）※共9項

・我認為不僅是自己，身邊的人也都感到快樂。
・我感受到周圍人們的認可。
・我覺得自己讓重要的人感到幸福。

【研究結果】

1. 主觀幸福感（SWLS）

分析結果確認，主觀幸福感（SWLS）隨著年級上升而顯著增加。具體而言，每升一個年級，平均增加1.35分。此結果顯示，在創業家教育的過程中，學生的生活滿意度可能逐步提升。

2. 幸福四因子

分析結果確認，「試試看因子」「總有辦法因子」「感謝因子」「做自己因子」的所有分數均隨著年級上升而呈現增長趨勢。

特別是「試試看因子（挑戰取向）」和「總有辦法因子（樂觀性）」的增長尤為顯著，顯示在創業家教育過程中，學生的挑戰意願及正向認知可能得到提升。此外，「感謝因子」和「做自己因子」也同樣呈現增長，顯示在對他人的感謝及自我接納方面也出現了正向變化。

3. 相互依存幸福感（IHS）

相互依存幸福感（IHS）也確認了隨著年級上升而緩慢增長的趨勢。此結果顯示，透過創業家教育，不僅是個人成就，在與他人的關係及和諧中所感受到的幸福感也可能得到提升。

本研究顯示，透過創業家教育所營造的挑戰性環境，可能提升學生的自主性，並促進伴隨主觀幸福感提升的心理成長。此外，各項指標均未發現顯著的性別差異，確認無論性別，幸福感均以相同方式提升。

【研究意義】

本研究的意義在於，將創業支援現場的見解與大學教育相結合，實證顯示創業家教育可能透過提升幸福感來促進人的成長。此結果不僅對大學教育，也對高中等教育機構導入創業家教育的意義提供了啟示。

【未來展望與研究發展】

由於本次調查為跨年級的單次調查，為求穩健驗證，未來需要對同年級進行多年追蹤調查。此外，也計劃調查針對社會人士及高中生的創業家教育是否也能觀察到相同的趨勢與效果。

未來將深化研究的方向：

・透過縱向調查精確驗證因果關係
・將分析範圍擴展至社會人士
・分析有無創業經驗的影響