福岡市公立小學四年級學生接受了為期半年的AI時代「思考習慣」課程

提供領導力教育專案的株式會社Learners Learner（福岡縣糸島市），負責監督福岡市立西高宮小學的職業教育實踐。透過自2025年9月開始為四年級學生進行的為期半年的課程實踐，確認了學童會自發地將在課堂上學到的思考習慣，應用到國語、數學等其他科目以及家庭對話和課外活動中。

隨著AI的快速發展，未來的社會不僅需要記憶知識的能力，更需要能主動提問、整理資訊並透過對話深化思考的能力。

本課程運用了基於美國先進教育方法、專為小學生重新設計的思考習慣課程，旨在培養孩子們獨立思考、尋找答案並在日常生活中實踐的能力。透過這半年的實踐，我們看到在課堂上學到的思考方式已經延伸到了國語、數學等其他科目，以及家庭的對話和課外活動中。

在針對全部六個班級、196名四年級學生進行的專案中，在162名回覆問卷的學生中，有99.4%回答「思考能力提升了」，98.1%回答「認為這是未來時代所必需的」。此外，關於在課外使用思考習慣的自由描述多達154則，證實了學習並沒有侷限在課堂內，而是延伸到了整個生活的「學習的轉移」。

背景
在傳統的職業教育中，往往將重點放在了解未來的職業上。然而在AI時代，在不斷變化的社會中，以自己的方式思考、判斷和行動的能力，變得比死記正確答案更加重要。這次在西高宮小學的實踐，是一次將職業教育從「認識職業的學習」擴展到「培養在未來時代生存的思考能力的學習」的嘗試。

本專案的設計貫穿四年級到六年級這三年，流程為：四年級「認識自我・認識社會」→ 五年級「測試自我」→ 六年級「發揮自我」。在2025學年的四年級課程中，學生主要學習了提問的能力、從多角度看待問題的能力，以及整理和表達想法的能力。

半年內觀察到的變化
在這半年裡特別引人注目的是，孩子們開始養成將事物視為「與自己相關」的態度。在自由描述中，有聲音表示他們開始思考對於新聞或災害「如果是自己會怎麼做」，並且開始深入探討事件的背景以及優缺點。

此外，所學的思考習慣也已延伸到以下各種情境中。

- 在國語課，將書中人物的情感當作自己的事來閱讀
- 在數學課，透過整理已知和未知來面對問題
- 在家裡，有意識地以5W1H或先說結論的方式說話，使對話更容易傳達