資訊應用能力診斷服務「Jokatsu」新推出培訓內容。「診斷」與「培育」一體化，資訊應用能力實證學校（第四彈）開始招募

針對全國教育委員會及學校提供DX支援、教材開發及公關支援的「一般社團法人國際教育娛樂協會」（總部：東京都千代田區，代表理事：森 俊介，以下簡稱「本協會」），已在其針對小學生至中學生資訊應用能力診斷服務「Jokatsu」中，新推出支援資訊應用能力培育的培訓內容。同時，為提升診斷項目的設計與精確度，京都教育大學副教授大久保紀一朗先生已參與擔任監修顧問。此外，將開始招募參與第四彈實證計畫的地方政府及學校，以驗證診斷功能及新內容的成效。

■背景

2025年9月，文部科學省中央教育審議會公布了針對下一期學習指導要領修訂的「論點整理」※1，並將「資訊應用能力的根本性提升」定位為本次修訂的重要支柱。隨著中學技術領域將重組為「資訊・技術科（暫稱）」等方針的提出，跨學科培育資訊應用能力的體制建構正在加速。

另一方面，自GIGA學校構想實施，每人一台終端設備整備完成至今已約5年，教育現場正從「姑且使用終端設備」的階段，轉變為「可視化學生具備何種能力」並有計畫地進行培育的轉型期。在數位教科書全面導入及全國學力・學習狀況調查全面轉為CBT模式（預計2027年度）的背景下，消除地區與學校間的應用差距也是當務之急。

此外，隨著生成式AI的迅速普及，假新聞和錯誤資訊容易傳播的環境日益擴大，兒童學生培養「判斷資訊可靠性的能力」的重要性達到了前所未有的高度。※3

在這樣的時代背景下，本協會將建立一套從資訊應用能力的「可視化」到「培育」提供一站式支援的體制，為解決全國學校現場面臨的課題做出貢獻。

三年實證中浮現的「可視化之後」的課題

本協會的資訊應用能力診斷服務「Jokatsu」自2023年服務發布以來，在三年內已對累計超過2萬名兒童學生實施了實證計畫。在眾多地方政府和學校的參與下，雖然在透過診斷結果可視化兒童學生資訊應用能力的現狀方面取得了一定成果，但教育現場也收到了許多以下意見：「即使診斷結果顯示了薄弱領域，也不知道之後該如何進行培訓」、「沒有具體的教學內容來培養資訊應用能力」、「雖然能夠可視化，但對於如何將其融入日常教學感到困惑」。為了解決這些「可視化之後」的課題，本次除了Jokatsu的診斷功能外，還新開發並搭載了用於培養資訊應用能力的培訓教學內容。

此外，本次作為第一彈，將根據Jokatsu的診斷結果，優先針對需要強化的重點進行先行發布。

■新內容「Jokatsu Quest」的詳細資訊

本次作為第一彈發布的教學內容共有以下3種。「Jokatsu Quest」旨在透過以小組合作為主的協作學習體驗，讓學生在樂趣中提升資訊應用能力。每節課均可獨立實施，適用於綜合學習時間或班級活動等場合。

①假新聞篇「作為資訊偵探解開邪惡組織之謎」

此內容旨在培養在生成式AI時代不可或缺的「判斷資訊可靠性的能力」。兒童學生可以透過解謎形式，體驗式地學習假新聞的特徵和辨別方法。

②雲端應用理解篇「防禦學校網路」

這是一個解謎遊戲，旨在讓學生理解日常使用的雲端服務的機制和正確使用方法。學生可以透過遊戲方式，深入理解從雲端的基本概念到資訊共享和管理中的注意事項。

③問題解決・探究技能篇「辨別噪音，整理正確資訊」

這是一個任務型遊戲，學生需要整理各種資訊，並在任務形式中找出最佳答案。透過排除資訊中的「噪音」，辨別所需資訊並找到答案。

未來也將陸續發布更多新增內容。

京都教育大學副教授大久保紀一朗先生擔任監修顧問

自去年起，京都教育大學副教授大久保紀一朗先生已擔任本協會的監修顧問，負責Jokatsu診斷中問題項目的設計與精確度提升。大久保先生專精於資訊教育和媒體素養教育，將根據學術知識提供問題項目設計和資訊應用能力培養相關的建議。

<個人簡介>

大久保 紀一朗 博士(資訊科學・東北大學)

京都教育大學 教育創生區域機構
教職職涯高度化中心
副教授

1982年出生於島根縣松江市。曾任職於東京都公立小學、島根縣公立小學、島根大學副教授，現任此職。擔任文部科學省學校DX戰略顧問、教科書研究中心特別研究員等。研究漫畫作為媒體的特性及其閱讀和指導方法。研究小學高年級兒童漫畫閱讀現狀和閱讀過程（博士學位論文）、漫畫理解度受工作記憶容量影響的研究—以小學六年級學生為對象的調查—（榮獲閱讀科學研究獎勵獎）等。

京都教育大學副教授大久保紀一朗先生的評論

資訊應用能力在現行學習指導要領中被定位為「學習的基礎素質・能力」，其重要性不言而喻。在下一期修訂中，小學綜合學習時間將考慮新設「資訊領域（暫稱）」，這將進一步加速其在教育課程中的核心地位。

然而，如何客觀地衡量並將這種隨著技術革新而不斷變化的能力轉化為指導，一直是現場的一大課題。「Jokatsu」能夠「隨時隨地」簡便地可視化雲端應用等現代技能，從基於證據的教育角度來看，是一個極為有效的工具。

期待未來能動態更新符合生成式AI等新媒體特性的項目，發展成為一個整合培育與評估的平台，以適應時代需求。透過本尺度的開發，我將從學術層面貢獻力量，讓所有孩子都能培養主動建構資訊社會的能力。

■第四彈實證計畫 參加地方政府・學校開始招募

本協會將實施第四彈實證計畫，旨在驗證Jokatsu診斷功能及新搭載的培訓教學內容的成效。現已開始招募希望參與實證計畫的地方政府及學校。

<實證計畫招募概要>

招募期間：4月14日(二) ~ 7月31日(五)

對象學校：全國的地方政府・學校

對象學年：小學5〜6年級、中學1〜3年級

最低參加人數：30名〜

報名・諮詢表單：https://forms.gle/2TbMfGwej1mychGE9

<實證計畫詳細內容>

免費提供Jokatsu診斷工具 (每年2~3次診斷)

培訓教學內容的應用 (假新聞・雲端理解)

以班級・學校・地方政府為單位的集合數據報告

根據診斷結果進行會議・培訓企劃・實施

※詳細的實證內容將根據參與地方政府・學校的需求靈活設計。

■未來發展

本協會將以與京都教育大學大久保副教授的合作為核心，進一步深化資訊應用能力的診斷・培育研究。在下一期學習指導要領中提出「資訊應用能力的根本性提升」的背景下，本協會將透過Jokatsu，以「可視化」和「培育」雙管齊下，支援全國教育現場，為培養生活在Society5.0時代的兒童學生所需的能力做出貢獻。

未來將擴充培訓教學內容的品項，並根據透過實證計畫累積的數據和證據，旨在建立更有效的資訊應用能力培育模式。

■資訊應用能力診斷工具「Jokatsu」是什麼？

「Jokatsu」是一款針對小學生至中學生，以PC、平板電腦和網路應用為核心，診斷資訊應用能力的工具。根據文部科學省提出的資訊應用能力體系表範例，透過回答由①基本操作、②問題解決・探究技能、③媒體素養、④雲端相關知識、⑤資訊倫理・安全等三個領域組成的問題，將地方政府、學校和兒童學生的資訊應用能力的「現狀」以定量數據可視化。

◼︎服務介紹URL

https://www.iueo.or.jp/jokatsu

來源

※1 文部科學省 教育課程企劃特別部會關於論點整理的報告(https://www.mext.go.jp/content/20260129-mxt_kyoiku01-000045057_01.pdf)

※2 文部科學省「初等中等教育階段生成式AI應用指南（Ver.2.0）」（2024年12月公布）(https://www.mext.go.jp/a_menu/other/mext_02412.html)