教職員アンケート結果を公開！　通常級における特別支援学級在籍の児童生徒の扱いについて

特別支援学級在籍の児童生徒が通常級と交流する中で、「通常級の一員としてどのように位置づけるか」は、学校現場で悩みやすく、違いが出やすいテーマの一つです。

この扱いは、制度上の整理だけでなく、現場の運用や配慮によって形づくられている面もあり、名簿への記載の仕方（載る／載らない、載る場合の並び順）や、交流級に机・ロッカーを設置しているかどうかなど、学校や自治体ごとにも様々な違いが見られます。

通常級における特別支援学級在籍の児童生徒の扱いについて、全国の教職員の皆さんに実態をお聞きしました。

アンケートの概要

■対象　　：全国の小〜高校年齢の児童生徒が通う一条校に勤務する教職員

■実施期間：2026年1月16日（金）〜2026年3月23日（月）

■実施方法：インターネット調査（実施時の設問はこちら）

■回答数　：59件

アンケート結果

Q1. あなたの学校では通常級の以下の名簿に支援級在籍の児童生徒は載っていますか？

出席簿

全体の回答では、「載っていない」が51%、「載っている（名簿の最後）」が10%、「載っている（他の児童生徒と同様）」が39%という結果となりました。

校種別に見ると、小学校は「載っていない」が最多の62%であるのに対して、中学校は「載っている（他の児童生徒と同様）」が最多の52%となり、校種間に差が見られました。

また、「載っていない」という回答が全体の過半数を占めたのは、3種類の名簿の中では出席簿のみとなりました。

健康観察簿

「載っていない」の回答が全体の25%、「載っている（名簿の最後）」が14%、「載っている（他の児童生徒と同様）」が61%という結果となりました。

小学校と中学校は、いずれも「載っている（他の児童生徒と同様）」の回答率が6割を超えており、出席簿ほどの差は見られませんでした。

学級名簿

「載っている（他の児童生徒と同様）」が全体の68%、「載っている（名簿の最後）」が17%、「載っていない」が15%と、3種類の名簿の中で、支援級在籍の児童生徒の記載率が最も高いという結果になりました。

また、健康観察簿同様に、小学校と中学校のいずれも「他の児童生徒と同様に載っている」の回答が7割以上と、大きな差は見られませんでした。

Q2. あなたの学校では通常級の教室等に支援級在籍の児童生徒の机やロッカーがありますか？

机に関しては、全体の9割以上の学校で、通常級側にも支援級の児童生徒の机が設置されているという結果となりました。その一方、ロッカーに関しては、「ある」の回答がいずれの校種でも約8割となり、机よりは配置されている学校が少ないことがわかりました。

この結果は、回答数に限りがある中ではありますが、机に関して14校に1校、ロッカーに関して5校に1校は、「支援級の児童生徒のための設備が通常級にない」ということを意味しています。特にロッカーについては学校の設備上の問題もあると考えられます。

Q3. 支援級の児童生徒の名簿・設備上の扱いについて、あなたの意見を聞かせてください。

扱いが異なることの是非

同じ扱いにすべき

わたしの自治体の小学校では、支援級にいる時間より通常級にいる時間のほうが長いので、他の児童と同じでないほうがおかしいと思います。【小学校・教員】

通常級の名簿や設備に支援級に在籍している子も含まれるのが当然だと思います。含まれないのは区別ではなく差別にあたるとも思います。【小学校・教員】

運用上、扱いが異なっても仕方がない

特別支援級の児童生徒は教科によって参加の有無があること、また、成績処理や指導要録のデータ扱いが別になること等から、事務処理上の都合からすれば名簿の順番は最後になっていた方がいい。【小学校・教員】

支援級の児童の在籍は支援級という扱いになっています。よって、名簿への表記は最後になります。それは途中に支援級の児童が入ると、通常級の名簿の出席番号が変わってしまうからです。公簿の管理上、一人の児童に対して複数の出席番号があることは、リスクが高まり最後に入っている現状です。【小学校・教員】

要録や出席簿などの公簿では、通常学級と支援学級は別で記載と保管をするため、支援学級の児童が通常学級の最後に番号が来ることは致し方ないと思う。【小学校・教員】

その他

特別支援学級が親学級なので、名簿や出席簿は、通常の学級に載っていなくても、特に問題ないと思います。【小学校・教員】

絶対に交流級になければならないのは机くらい。あとは、実態に応じて個々に対応すれば良いと思います。【小学校・教員】

意識や制度の温度差

現場内の温度差

名簿や靴箱、カバンだな等は通常学級と同じ扱いですが、担任によっては自分の学級児童として扱うことを拒む人がいます。制度も大切ですが、インクルーシブの理念を全職員が理解してほしい。【小学校・教員】

担任によって対応に温度差があるので、個別に対応している。【小学校・教員】

現任校は学年ごとに対応を微妙に変えていてややこしく、統一して欲しいです。【中学校・教員】

現場と制度・システムの間の温度差

以前働いていた地域では、支援学級が基本で、通常学級に来れる時間だけ来るというスタンス。名簿も同じ並びにない。現在働いている地域では、通常学級が基本で支援学級に行くときには「いってきます」の挨拶をする。支援学級にはランドセルなどを置くことは通常ない。しかし、県としては前者を基本としているため、監査の際には前者であるかのように支援学級を整えている。後者である方が、インクルーシブの形としては良いと感じている。【小学校・教員】

出席簿や各種名簿など、支援学級の生徒もすべて通常級に位置づけており、このほうが自然で交流もすすむと思います。しかし、市が採用している成績処理や学籍管理に用いるシステム上では支援学級の生徒は通常学級とは別名簿を基本としているものもあり、すごく使いにくいです。【中学校・教員】

手書きの出席簿（健康観察表）には記載されている。電子出席簿は、在籍児童分しか表示されない仕様になっている。【小学校・教員】

現状の運用の詳細・課題

名簿が異なることで校務が煩雑になっている

健康観察簿は支援級児童も含む名簿ですが、出席簿の際は交流のみの名簿の為、ミスが多く時間がかかります。通知表や指導要録などは支援級が別であるため、再度交流級担任が支援級担任にデータをもらい8名分打ち直すという手間がかかります。【小学校・教員】

出席簿と生徒の目に触れる名簿と、生徒の目に触れない（成績用の）名簿が一致しておらず、つまり子どもたちが知っている出席番号と、公簿上の番号が違っていて、ややこしいです。【中学校・教員】

名簿の種類や場面によって運用を変えている

子どもの目に触れるものは、全て支援級の子が名簿順に入った名簿等を使用している。要録など、公簿においては別々の学級の在籍となるので分けて記載となる。【小学校・教員】

通常学級の子供も、特支の子供も、学校での生活が過ごしやすいように支援を受けているので、事務書類上区別する場合のみ分けて、子供の目に触れる書類では混合でよい