＜Suruga Net 與朝霞市教育委員會實證研究成果報告＞ AI 學習單將「絆腳石」轉變為「自信」，76.7% 的學生感受到「我能做到」，證實個別化學習的有效性

致力於開發和提供利用 AI 的適性化互動式 ICT 教材的 Suruga Net 公司（總部：東京都千代田區，代表取締役：湯野川孝彦）於 2025 年 5 月至 2026 年 3 月期間，與埼玉縣朝霞市教育委員會合作，以「將絆腳石轉變為自信～實現能感受到成長的課程（學習）」為主題，實施了實證研究。 本研究的分析結果顯示，「Surara Drill」的運用有效促進了兒童及學生注意到自身學習上的困難，並在克服困難的過程中建立起「我能做到」的自信心。

76.7% 的學生感受到「我能做到」，個別化學習促進了意識的轉變

在朝霞第四中學，針對約 120 名一年級學生，在英語課中實施了使用「Surara Drill」的實證研究。課程中每 2-3 節課進行一次小測驗，並即時批改，使學習理解度（即時）視覺化。此外，根據測驗結果，自動發送針對個別學生優化的複習課題，讓學生針對自己的弱項進行重新學習，力求早期克服困難。同時，每月針對特定文法設定課題，促進知識體系化；在長假前，則以學力診斷測驗為起點進行總複習，支援學生不累積學習上的困難，培養學習習慣並逐步加深理解。

實證後的問卷調查結果顯示，學生對學習的態度發生了顯著變化。特別是對於「當你完成複習課題（=測驗中做錯的題目）時，是否感受到『我能做到！』的成就感？」這個問題，76.7% 的學生給予了肯定回答，確認了這有助於產生「我能做到」的實感。此外，「你覺得題目是適合你的嗎？」有 70.9% 的學生表示同意，「這有助於你自己注意到弱項和困難嗎？」則有 74.8% 的學生給予高度評價。

這些結果表明，透過 AI 學習單進行的個別化學習，不僅僅是知識的獲取，更有可能促進非認知能力的提升，例如「掌握自身理解狀況的能力」和「透過努力完成所獲得的自信」。

學力方面也取得成果，提升低學力層並縮小學力差距

學力方面也確認了變化。比較第一學期末和第三學期末，平均分數和中位數均有所上升，整體學力分佈向上移動。特別是低學力層學生的得分提升尤為顯著，在持續學習的過程中，學力差距呈現縮小趨勢。

此外，課題的完成情況與學力之間也確認了明確的相關性，這暗示著參與 AI 個別化優化複習課題可能對學力提升有所貢獻。

從「個別化學習」到「自信」的學習循環

本次實證研究的特點在於學習過程的設計。在課堂中，透過小測驗即時視覺化學習上的困難，並根據結果自動發送符合個別學生理解程度的複習課題。此外，結合講解功能進行重新學習，建構了一個將「不懂」轉變為「懂」並逐步累積理解的機制。 Suruga Net 將這一連串過程視為一個學習循環，從「個別化學習」到「自我理解」、「克服弱項」，最終導向「自信與自我效能感」。本次實證也確認了學生在循環過程中獲得「變得能夠做到」的實感。

與以往僅限於定期考試才進行的複習不同，這次的特點是將複習融入日常學習中反覆進行，使學習轉變為學生能主動發現自身問題並積極克服的模式。

小學也呈現相似趨勢，以家庭學習為中心也確認了效果

在朝霞第三小學，約 130 名六年級學生以家庭學習為中心進行了運用。建構了一個學習循環，學生參與每週發送的課題，並根據課題內容在學校進行小測驗。結果顯示，學力診斷測驗、學習紀錄和非認知能力變化之間確認了相關性。

從這些方面來看，即使運用方式不同，「Surara Drill」在「自我理解」和「自信培養」方面的效果，可能在一定程度上是共通的。

將「絆腳石」轉變為「自信」的學習模式

本次實證研究表明，透過利用 AI 學習單，可以實現以「絆腳石」為起點，讓學生感受到成長的學習。兒童及學生能意識到自身的理解狀況，克服弱項，並透過累積「變得能夠做到」的經驗，進而提升學習意願和自信心。

Suruga Net 未來將繼續以本次實證的成果為基礎，推動在教育現場具體活用模式的建構與普及，並持續推進支持個別化學習的取り組み。

【實證研究概要】

期間：2025 年 5 月～2026 年 3 月

使用教材：「Surara Drill」

對象學校、科目

─ 朝霞第三小學六年級，約 130 名（數學）

─ 朝霞第四中學一年級，約 120 名（英語）

主要目的

─ 讓兒童及學生掌握「在單元學習過程中，能注意到並克服自身弱項的循環」。

─ 建構教師能掌握各單元弱項趨勢，並加強個別對應的教學支援體系。

具體運用方法

─ 課堂中：透過小測驗功能確認理解度 → AI 自動發送複習課題。

─ 家庭學習：

・小學生：每次花費 20-30 分鐘完成複習課題，培養不累積疑問點的學習習慣。

・中學生：設定文法單元「強化月」，每月自主投入約 2 小時的課題。

─ 長期假期：透過學力診斷測驗進行總複習 → 透過再測驗或複習單元加強鞏固。

教師支援

─ 定期提供獨特的學習報告，有助於對兒童及學生進行個別化支援。

評估方法

─ 定量評估：學習時間、目標達成率、小測驗、定期測驗分數、絆腳石克服率等。

─ 定性評估：透過問卷追蹤學習意願、學習習慣、自我效能感、後設認知等變化。

※結合定量與定性結果，驗證整體效果。

實施體制

─ Suruga Net 開發團隊：課程綱要設計、學習紀錄分析。

─ Suruga Net 學校團隊：操作、運用培訓、學習數據運用支援。

─ 朝霞市教育委員會：整體統括、協調。

【實證研究背景】

隨著 GIGA School 構想的推進，一人一裝置的學習環境已整備，學校現場被要求實現利用 ICT 進行「個別化學習」。然而，培養兒童及學生能注意到並主動克服自身困難的能力，以及教師能提供個別化支援，仍面臨許多挑戰。

在此背景下，AI 型教材「Surara Drill」具備了視覺化兒童及學生學習狀況、分析困難原因、並提供個別化複習課題的功能。透過運用學習紀錄，教師也能將其數據應用於日常教學，導向有效的個別指導。

此外，本次實證研究也關注了年級和科目上的課題。對於小學六年級的數學，銜接至中學...