一般社団法人Fora推出教師培訓計畫「SCOPE」,提升高中「探究學習」的持續性。

旨在讓教師能將與民間企業、團體及政府機關的合作納入學校體系進行設計的持續型培訓。

高中自2022年導入「綜合性的探究時間」(讓學生自行提出問題、面對社會課題的學習，以下簡稱「探究學習」)以來，雖然教材與教學方法日益充實，但在現場卻出現教師一人獨攬所有事務，一旦該教師異動，探究學習便隨之中斷的結構性問題，已成為各地面臨的挑戰。從課程規劃到與企業、政府機關、地方人士的合作協調，教師被寄予厚望，但許多學校的現況是負擔過度集中在少數教師身上。

一般社団法人Fora(東京都台東區，代表理事:藤村 琢己，以下簡稱「Fora」)將推出新的教師培訓計畫「SCOPE」,旨在將教師不獨自承擔、而是與企業、政府機關、地方合作以持續推動探究學習的機制推廣至全國。此計畫的啟動，是基於獲得財團法人三菱未來育成財團(東京都千代田區，理事長:宮永 俊一，以下簡稱「三菱未來育成財團」)2026年度的補助，該財團旨在補助對全國中高中生進行教育計畫及支援教師的教育法人。

本計畫已獲三菱未來育成財團的「類別5:能夠實踐主體性、協作性學習(驅動內心引擎的學習)的教師養成、指導者培育計畫」採納，原則上預計將持續至2028年度，為期三年。

即日起,Fora開始招募全國高中教師等有意願參與本計畫者，以及考慮合作的教育委員會。

背景|探究學習的持續性，更需要學校整體的機制化

「綜合性的探究時間」導入至今已四年，全國各地湧現了各種先進的實踐。然而，在許多學校中，行政合作、外部人才運用、與地方的連結等，仍由少數教師推動。

儘管文部科學省及經濟產業省等單位也推動探究學習的充實與外部合作，但同時也指出了各種課題。第一，探究學習的推動負擔過重，外部合作僅限於部分範圍。第二，即使是進行外部合作的學校，負擔也集中在少數教師身上，導致交接困難。第三，合作企業團體方的負擔增加，但改善相關知見卻未能普及。

因此，若要真正實現探究學習的永續性，教師必須能夠與民間企業、團體及政府機關合作，建立組織性的永續機制。本計畫旨在透過教師培訓，讓教師能自行設計與營運這些合作。

輔導實績|在東京都立綜合學科高中、東京都私立高中等超過4年的輔導經驗中驗證的模式

本計畫的基礎，是Fora過去在多所學校實證過的「角色轉移的4階段流程」。其中，在東京都立綜合學科高中、東京都私立高中超過4年的輔導實績，是本計畫的直接模型。

在這些學校中，第一年增加了外部合作等項目，從第二年起Fora的介入程度逐步降低，目前已轉變為由教師主導、Fora提供建議的狀態。同期，合作對象也擴大，建立了教師能主導外部合作的體制。

本計畫將這4年輔導經驗累積的實踐知識，系統化為教師培訓。

【輔導實績學校、教師的評論】

十文字中學高等學校(東京都私立高中) 飯島 奈海 老師

十文字中學高等學校 飯島 奈海 老師

在2022年度開設的探究型自我發信課程中，教師團隊仍在學習探究式學習的階段，但隨著學生個人探究的深入，專業性也隨之提高，我們開始不確定自己的建議是否真正恰當。儘管如此，誠實的學生卻將我們的話視為「正確答案」,輕易地修正了方向。就在我們對未來感到迷惘時，遇到了Fora。

令人感激的是,Fora透過與負責教師的定期會議提供支援，並且有多位大學生和社會人士擔任導師，對學生的發表給予回饋。

透過探究輔導，學生和教師的意識都發生了巨大轉變。探究並非獨自承擔，而是向外開展。在與他人的平等對話中能獲得啟發並成長。探究並非成果，而是永無止境的過程。我們能夠更自由、更彈性地看待探究。

目前Fora的合作已擴展至高中一年級、二年級整體的「綜合性的探究時間」,從學生們充滿活力的樣子，教師們也自然而然地接受了外部合作的有效性。此外，由於累積了與Fora合作的第一屆學生的數據，即使負責教師更換，方向也不會偏離，能夠穩定地推進探究。這也是外部支援的優點。我認為，越是認為「教師必須引導學生」、「老師說的才是對的」的學校，越是需要透過與外部合作來增加通風性，這點非常重要。

計畫特色|培養「製作人教師」的三大支柱

本計畫旨在培養「製作人教師」。製作人教師是指能夠匯集、組合各種資源，並由學校組織整體來製作孩子們探究式學習的教師。他們能在學校整體課程中設計與民間企業、團體及政府機關的角色分工，並考慮到合作團體的特色運用及負擔減輕，建立永續探究的機制並留在學校。本計畫將已進行先進實踐的教師們定義為「製作人教師」,並以培養此類教師為目標。

【三大支柱】

支柱1 政府機關合作實務技能:

與教育委員會的接觸、合作框架的建立、預算申請方法

支柱2 外部人才、計畫的運用設計:

從外部事業者、NPO、企業、大學等的選定，到洽談、融入課程、評估的一系列流程

支柱3 實踐體驗:

參觀Fora輔導學校的實際授課，並以此為起點思考在自己學校的設計

【計畫形式】

共12次、為期6個月的持續型培訓(線上+期間內3次實體集中培訓)

Fora專任人員對每位教師進行個別輔導(每月1次)

【客座講師】

第1回客座講師:佐土原 誠 老師

佐土原 誠 老師

曾任職於宮崎縣內公立國中、世界老將田徑錦標賽事務局、體育行政、教育行政。

公立國中校長退休後，直至令和7年度，擔任小林市生涯教育支援中心生涯教育協調員。

運用至今的職務經驗，以「人在人之中成長」為共育的根本，為培養孩子們的「自信、自豪與力量!」而實踐活用社會多元人才的措施。

努力建構學校與地方產業界及社區合作的系統性生涯教育，深化學童對產業界的理解。隸屬日本班級經營學會。

自令和8年度起，個人開設「未來編輯室」,透過經營自由空間與自由學校，挑戰與地方兒童創造多元社群。

全國教師社群的平行營運──與「志同道合的夥伴」相互賦予意義的場域

本計畫的一大特色是「與研修並行營運的『實踐分享社群』」。

「向外開放」的行為，在學校文化中容易變得孤立。即使只學會技能，回到學校時也可能因為覺得「只有我一個人做不一樣的事」而感到不安，導致無法持續。本社群設計為讓全國志同道合的教師每月線上聚集一次，分享實踐與困境，相互賦予意義。

透過Slack等溝通工具，營造能夠分享實踐的場域。

社群在研修結束後仍會持續，擴大畢業生(Alumni)網絡，促進持續的意見交流。

第1期參與者招募

本計畫預計於2026年8月舉辦第1期(共12次、為期6個月的持續型培訓，實踐分享社群),現正招募全國高中教師、地方協調員、自治體教育負責人員作為參與者。

【希望參加的教師】

希望將貴校的探究學習，轉變為即使自己異動後也能持續的機制之教師

希望與政府機關、企業、地方合作，但不知從何開始的教師

希望將探究學習推廣為學校整體項目，但感覺在教職員室裡容易孤立的教師

希望與全國志同道合的教師建立聯繫，相互學習的教師

【招募辦法】

參加希望者指南資料連結

https://drive.google.com/file/d/1TSEPmQAZgeXqdso0Ztq_YBMa0kAL6hj9/view?usp=drive_link

招募人數

第1期 約20名

對象

全國高中教師、地方協調員、教育協調員、自治體教育負責人員

參加費用

免費 (本計畫由三菱未來育成財團補助營運)

實體培訓交通費

對遠方參加者提供部分交通費補助 (補助上限另定)

報名方法

請透過報名表填寫必要事項後報名

報名表URL

https://5b53fd5b.form.kintoneapp.com/public/apply

報名截止日期

第1次截止:2026年7月17日(五)23:59 預計20名

第2次截止:2026年7月31日(五)23:59 若干名(若第1次截止名額有餘額)

錄取通知

第1次截止者:2026年7月22日(三)約12:00

第2次截止者:2026年8月5日(三)約12:00

【選考について】

若報名人數超過招募人數，可能無法完全滿足所有希望。第1期將從驗證計畫在多元現場的效果觀點出發，可能基於以下幾點進行選考。

全國地區平衡(確保首都圈與地方的參與)

學校類型平衡(公立、私立、升學高中、綜合學科等的多元性)

報名動機(如何在貴校活用本研修的學習內容)

研修期間的參與可能性(特別是3次實體集中培訓的參與)

3年後的展望

目標是在3年內累計培養超過80名結業學員，並與全國各地的製作人教師合作，在各地學校持續推動外部合作。同時，也將記錄講座內容並公開，以提供可供各自治體及學校使用的培訓與教材。

此外，作為與文部科學省「N-E.X.T.(Next)High School構想」相關的措施，將發展成能回應教育委員會需求的培訓計畫。

透過本計畫，目標是在全國推廣讓學生能日常性地在校外接觸「認真的大人」與社會課題「現場」的學校，並將能驅動學生個人「內心引擎」的教育傳遞至全國。

代表理事 藤村 琢己 評論

至今為止，我們在全國各校支援探究學習的過程中，與教師們一同挑戰創造更優質的探究。結果，我們創造了包括外部合作在內的優質實踐，在部分學校甚至創造了吸引媒體關注的巨大成果。

這些卓越的實踐，一方面是出於充滿熱情的教師們強而有力的領導，另一方面，如何將這些取り組み組織化、永續化，是我們以及許多進行先進實踐的學校，目前正嚴肅面對的重要課題。

此次,「製作人教師養成計畫(SCOPE)」獲得三菱未來育成財團的教師職員培訓計畫採納，得以從本年度起向全國學校教師等提供。在文部科學省的「N-E.X.T. High School構想」以及經濟產業省推動的「共助」措施中，組織性地充實探究學習的需求，以及為此所需教師的角色，比以往任何時候都更加重要。在此情況下獲得採納與補助，我由衷感謝。

除了實施本研修外，我們也目標在三年後將研修中獲得的見解廣泛回饋給社會。我們希望與全國的教師們一同努力，推廣能夠與企業、政府機關、地方合作以持續探究學習的學校，而非讓教師獨自承擔。

一般社團法人Fora 概要

名稱

一般社団法人Fora

所在地

〒103-0022 東京都中央區日本橋室町1-13-1 DKノア4F

設立

2016年4月1日

代表者

代表理事 藤村 琢己

事業內容、実績

以「培養持續學習的意願與能力」為教育目標，以「探究學習」與「生涯教育」兩軸支援學校教育。擁有超過80所國中、高中的實績。

團體網頁URL

https://fora.or.jp/

財團法人 三菱未來育成財團 概要

財團法人 三菱未來育成財團於2019年設立，以紀念三菱集團創業150週年。旨在培育擔負下一代的年輕人，三菱集團27家公司將在10年間出資100億日圓，補助高中、大學、NPO法人等的教育計畫。

名稱

財團法人 三菱未來育成財團

所在地

〒100-0005 東京都千代田區丸之內二丁目2番3號

理事長

宮永 俊一

財團網頁URL

https://www.mmfe.or.jp/

關於本案的諮詢

若對本計畫有任何疑問，高中教師或考慮合作的教育委員會請洽以下聯絡方式。

一般社団法人Fora 公關負責人

MAIL:producer_teacher_program@fora.or.jp

TEL:03-6822-4100