海外5國教育應用程式調查：計算測驗成績越優異的族群，越常使用應用程式進行線上學習與數學練習

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　2026年3月26日

　概要

公益財團法人スプリックス教育財団（總部：東京都澀谷區／代表理事：常石 博之）為了掌握基礎學力意識的現狀，實施了「基礎學力與學習意識相關家長・子女國際調查2025」。本報告將針對全球5個國家的國中二年級學生，報告教育應用程式的使用實態以及與計算能力之間的關聯性調查結果。

調查結果的重點如下所示。

　調查背景

隨著全球EdTech（教育科技）的引進不斷推進，在日本的教育相關人士與家長之間，「數位工具的活用，真的有助於學力的提升嗎？」這一根源性的疑問依然存在。

將目光轉向國外，根據熟練度進行的適應性學習、專精於數學練習的工具，以及由AI進行的弱點診斷等，各種支援學習內容本身的工具正被活用。在日本國內，雖然Duolingo或Udemy等全球性工具的認知度正在提高，但針對國高中生學科學習專用的海外平台，由於語言的隔閡，國內的認知與活用目前仍屬有限。因此，海外究竟是如何透過數位工具來支援學力提升，其具體實態尚無法說是已被充分掌握。

因此，本調查針對全球5個國家的國中生，結合計算測驗結果與應用程式使用實態，分析其相關性。其目的不僅止於單純的普及率比較，而是透過詳細檢驗各成績族群的使用傾向，以及從自由回答中獲取的具體功能，揭示支援學力的海外數位學習之真實狀態。

　調查方法

・　刊載本新聞稿相關內容時，請務必註明「スプリックス教育財団調查」。

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　調查結果

(1) 應用程式學習以「線上學習」、「數學練習」、「解答確認」為主流

針對全球5個國家（美國、英國、法國、南非、中國）的中2學生，進行了「為了學習，有多常使用智慧型手機或平板電腦的應用程式」之調查。

根據圖1(a)的各國比較，在南非與中國，「經常使用」、「偶爾使用」的總和超過了90%，由此可以看出與其他國家相比，應用程式作為學習工具已穩固紮根的情形。另一方面，在法國該總和僅停留在約70%左右，回答「經常使用」的比例也僅有20%，是5個國家中結果最低的。

此外，針對有教育應用程式使用經驗者詢問具體的使用目的時 [圖1(b)]，除了法國以外的4個國家，「線上學習」、「數學練習」、「解答確認」的使用率較高。特別是在美國、英國、中國，應用程式使用者的將近半數選擇了「線上學習」，這顯示出不受時間與場所限制，針對個人需求而在最佳學習環境下進行學習的文化，可能已經紮根。

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(2) 成績優異族群中，「數學練習用應用程式」的高活用率

為了釐清因計算能力差異而導致使用應用程式的不同，我們實施了使用32題基礎計算問題的測驗。根據成績將回答者分為4組，將上位25%定義為「成績優異族群」，下位25%定義為「成績落後族群」，確認應用程式使用率是否存在差異 [圖2(a)]。

關注於「數學練習用應用程式」時，除了南非以外的4個國家，在優異族群與落後族群之間，使用頻率存在明確的差距。此外在英國，學習記錄・管理應用程式與線上學習的使用者中，成績優異者較多的傾向顯著，暗示了線上平台的活用可能會影響學習成果。圖2(b)顯示了各成績族群中數學練習應用程式的具體使用率。特別是在法國，可以發現成績落後族群在「未使用率」上的比例十分顯著。

然而，若從這些結果就斷定「數學練習應用程式的使用直接帶來了計算能力的提升」，則需要十分謹慎。一般而言，學業成績與家庭的社會經濟地位（SES）之間存在強烈的相關性，這是已知的現象。因此，成績優異族群因為SES較高，而能更容易接觸到數位裝置與優質的學習內容，作為結果使得應用程式使用率與成績兩者皆高，背景因素的影響也是必須考慮的。

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(3) 從自由回答中看到的人氣應用程式及其背景

我們針對教育應用程式使用者，具體詢問了實際使用的應用程式名稱。將獲得的自由描述回答以各國進行統計，提取了回答者數量最多的前3名應用程式。以下說明上位應用程式的功能與特徵。

＜美國・英國・法國・南非：Duolingo＞

在中國以外的4個國家中，共通地觀察到許多使用者使用的是外語教育應用程式Duolingo。雖然2025年也發佈了算數・數學課程，但其展開狀況因國家而異，在數學學習方面所帶來的影響力，其今後的動向備受矚目。（參照：Duolingo官方網站）

＜美國・英國・南非：Khan Academy＞

在3個國家中被多次提及的是Khan Academy。其特徵在於將講義影片與練習問題配套，並且會根據正誤而變化問題難度的適應性學習（Adaptive Learning）。學習狀況從「尚未著手（Not Started）」到「已習得（Mastered）」分為5個階段進行視覺化。透過完成在一定期間後會重新出題的「精通挑戰（Mastery Challenge）」，構建了將短期記憶定型為長期記憶的機制。（參照：Khan Academy官方網站）

＜美國・法國・南非：Quizlet＞

Quizlet是可以透過自己或他人製作的單字卡有效學習的學習應用程式。老師可以將多樣的學習模式或對戰型遊戲「Quizlet Live」納入課程中。透過這些方式，可以打造出讓學生能一邊享受一邊投入學習、高品質的課堂。（參照：Quizlet官方網站）

＜英國：BBC Bitesize＞

這是符合英國公立教育的學習網站，擁有極高的使用率。作為課程內容的複習與確認測驗之面向非常強烈，因為有很多案例被指定為學校作業，所以在英國學生中深深紮根。（參照：BBC Bitesize官方網站）

＜法國：PRONOTE＞

這是法國9成公立國中・高中所導入的學校生活管理用應用程式（引用文獻）。該應用程式最大的特徵在於集結了學校生活中對所有資訊的存取與聯絡功能。具體而言，即時的課表確認、需進行作業的管理、成績或技能的閱覽、缺席狀況的掌握以及其理由的提出等，都能在應用程式上完結。（參照：PRONOTE官方網站）

＜中國：作業幫、猿輔導、學而思＞

在中國，因為2021年的補習班法規，營利目的的補習班營運被禁止。因此，補習班龍頭各社將商業模式從傳統的「提供課程」，轉型為搭載AI的學習用應用程式或專用學習終端設備的銷售。

• 作業幫（Zuoyebang）：教育應用程式・學習終端設備
  原本作為將問題拍照即可顯示解答的搜尋應用程式而普及，但目前也深入展開至學習終端設備的開發等領域。只需將不懂的問題拍照，應用程式利用AI從龐大的資料中分析弱點，並產生個別練習問題的功能受到支持。（參照：作業幫 官方網站）

• 猿輔導（Yuanfudao）：教育應用程式
  展開了以AI技術為核心的各種教育應用程式。例如，與作業幫相同，有一種應用程式具備只需將作業放在鏡頭下，即可辨識手寫文字、即時進行批改或提示解析影片的功能。作為減輕家長學習管理負擔的工具被活用著。（參照：猿輔導 官方網站）

• 學而思（Xueersi）：教育應用程式・學習終端設備
  這是紐約證券交易所上市的，好未來教育集團（TAL Education Group）的主要事業。在學而思所提供的專用學習終端設備中，並非單純地告知答案，而是專注於引導思考過程的機制。採用DeepSeek的高性能模型，搭載了針對解不出的問題，由AI階段性提示線索的「深思考（Deep Thinking）模式」，作為支援自主學習的工具，以都市為中心普及中。（參照：學而思 官方網站）

另外，DeepSeek是由中國新創公司所開發、高性能且低成本的AI，2025年1月發佈的最新模型「DeepSeek-R1」為教育產業帶來了巨大的變革（引用文獻）。包含上述的作業幫、猿輔導、學而思在內，許多教育機構都在自家的教育應用程式或專用終端設備中導入了DeepSeek。

　總結

此次調查的結果，得知了教育應用程式的普及狀況在各國之間存在巨大差異。在中國與南非，教育應用程式已深入紮根，另一方面，也看到了如同法國般活用程度有限的國家。

此外，在許多國家中共通地確認到，成績越優異的族群越積極活用數學練習應用程式的傾向。但是，需要注意的是，此背景下有可能受到家庭社會經濟地位（SES）的影響。在能否使用裝置的環境中、能否接觸到高品質內容等家庭狀況的差異，直接與學力差異連結的層面是無法否定的。對於這些教育差距的課題，今後也必須謹慎地觀察。

進一步地，在分析回答者實際使用的應用程式名稱後，得知了雖然全球共通使用的應用程式存在，但同時也存在著該國獨自進化後的應用程式。例如，語言學習的Duolingo在許多國家已成為基本配備，但在中國，作業幫或學而思等獨自的應用程式正普及中。這些應用程式いち早く導入了DeepSeek的高性能AI模型，不僅僅是單純地給出答案，更進化到能引導思考的方式，進行了獨自的進化。

踏入這樣的技術革新，預測今後，隨著生成AI的進一步進化，教育應用程式的角色與功能將會產生戲劇性的變容。持續關注這些全球的技術趨勢，並將先進案例作為基準（Benchmark）的同時，日本的教育應用程式也需要持續自身的發展。同時，數位工具的活用是否真正有助於學習者的學力提升，對於其實效性也要求持續的調查與精密的驗證。

本報告為基於「基礎學力與學習意識相關家長・子女國際調查2025」的第11次報告。今後スプリックス教育財団也將會針對兒童的基礎學力進行各式各樣的分析。

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　補足：計算測驗實施概要

＜小組調查中的計算測驗內容＞

問題內容：符合國際基礎學力檢定TOFAS計算領域的基礎計算問題

問題構成：小學生複習、分數、正負數、文字式、方程式、式的計算、聯立方程式

問題數量：32題。

限制時間：15分鐘。

　補足：調查項目的內容

問題1：為了學習，您有多常使用智慧型手機或平板電腦的應用程式？ ※不包含學校或補習班課程中的利用

選項：經常使用 / 偶爾使用 / 嘗試使用過 / 完全沒使用過

問題2：為了學習，您使用什麼樣的應用程式？請選出所有符合的項目。

選項：記錄學習・管理學習用的應用程式 / 線上學習用的應用程式 / 學習外語用的應用程式 / 學習國語用的應用程式 / 數學練習用的應用程式 / 背誦英文單字用的應用程式 / 確認解答用的應用程式 / 查詢字典用的應用程式 / 其他

問題3：請告知最多5個您為了學習而經常使用的應用程式名稱。 ※如果沒有特別使用的話，保持空白即可。

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■公益財團法人スプリックス教育財団　概要

公益財團法人スプリックス教育財団除了對需要社會支援的學生提供獎學金之外，也進行關於教育的調查研究並將成果廣泛向一般公佈，旨在以此為青少年的健全育成做出貢獻。

名稱：公益財團法人スプリックス教育財団

設立：2023年4月

代表理事：常石 博之

事業內容：獎學金的提供、調查研究

財團網站：https://sprix-foundation.org/