讓日本成為一個挑戰受到讚揚的社會。

Snowflake Consulting合同會社（所在地：愛知縣名古屋市，代表：中島正博）參與了株式會社PR TIMES提倡的「April Dream」活動，並向社會發布了「讓日本成為一個挑戰受到讚揚的社會」的夢想。

我們所關注的並非日本缺乏挑戰者。挑戰是存在的。但問題在於，那一步是否能自然地受到讚揚、支持，並連結到下一個挑戰的文化，是否還不夠充分——這是我們的疑問。

為何現在是「挑戰受到讚揚的社會」？——數據顯示日本的現狀

① 初期創業活動水準（TEA）——日本在G7中最低，不到世界平均的一半

「綜合創業活動指數（TEA：Total Early-stage Entrepreneurial Activity）」顯示每100名成年人口中有多少人從事初期創業活動。這是全球創業調查「Global Entrepreneurship Monitor (以下簡稱：「GEM」)」中衡量一個國家或地區創業活動活躍度的最核心指標。

日本	6.1%
世界平均	14.1%

來源：GEM 2023調查（經濟產業省委託）／TEA＝成年人口中初期創業者的比例

② 對創業不感興趣的群體——日本77%，與其他主要國家相差約40個百分點

GEM的調查也探討了對創業的興趣程度。結果顯示，日本對創業不感興趣的人口比例高於其他主要國家。

日本	77.3%
主要國家平均	約37%

來源：科學技術・學術政策研究所「科學技術指標2017」／根據GEM調查彙編

③ 兒童的「挑戰能力」——59.2%希望擁有，26.1%實際感受到

「希望擁有」	59.2%
「實際感受到」	26.1%

來源：文部科學省「全國學力・學習狀況調查」兒童學生問卷調查

然而，這裡重要的是，不要以「日本人不挑戰」的放棄心態來解讀這些數字。恰恰相反。根據GEM的分析，對創業「感興趣的人」實際採取行動的比例，日本與美國幾乎相同。問題不在於行動意願，而在於培養挑戰意願的文化土壤。「有想挑戰的人。但讚揚他們的文化尚未形成。」這不正是日本目前的狀況嗎？

作為解決方案的理念——什麼是效能理論（Effectuation）

我們關注的是從行為科學和管理學領域誕生的思維方式「效能理論（Effectuation）」。維吉尼亞大學Saras Sarasvathy教授在研究熟練創業家的決策過程中發現的這一理論，不是基於「透過正確預測來掌控未來」，而是基於「從現有資源開始，在人際互動和偶然中創造未來」的邏輯。

在不確定性日益增高的現代，效能理論的思維方式不僅適用於創業家。它是一種能觸及所有挑戰者的理念——從事探究式學習的兒童、挑戰新業務改進的員工、在海外任職面臨文化障礙的商務人士。

效能理論的5原則	主要內容
Bird in Hand（手中的鳥）	比起完美的計畫，從自己現有的東西（知識・人脈・經驗）開始
Affordable Loss（可承受的損失）	比起成功機率，以「最多能損失多少？」為基準行動
Crazy Quilt（瘋狂拼布）	與有共鳴的人合作，不固定計畫，共同創造未來
Lemonade（檸檬水）	不將意外視為失敗，而是將其轉化為新的機會
Pilot in the Plane（飛機上的飛行員）	比起預測未來，透過自己的行動創造未來

本次企劃中，我們進一步重視兩個概念：Aspiration（希望創造怎樣的未來）和Ask（不將這個願望藏於內心，而是向社會提問，招募夥伴的行為）。本次的April Dream本身就是這兩者的實踐。

將效能理論（Effectuation）變為「社會的共同語言」——3個構想

我們認為，將效能理論不僅限於「創業家的理論」，而是將其橋接到歷史、教育、跨文化這三個完全不同的領域，可以將「挑戰受到讚揚的社會」這一願景與具體措施連結起來。

企劃1｜從挑戰的視角重新解讀歷史——透過效能理論解讀歷史・傳播計畫——

歷史上的偉人並非一開始就能預見未來。他們是在不確定的情況下，以自己擁有的東西為起點行動，捲入他人，並在偶然中開闢道路的人。當我們將歷史重新解讀為「不確定中的一步」，而非「勝利者的預測能力」時，效能理論可以成為歷史教育的新視角。

【預期成果】 書籍・在Note和網路媒體連載・歷史主題研討會／讀書會・社會教育輔助讀物

【招募夥伴】 歷史研究者、編輯・出版社、教育相關人士、歷史內容創作者

企劃2｜為探究式學習現場，傳遞鼓勵挑戰的話語——效能理論 × 探究式學習實踐支援計畫——

兒童的探究式學習本質上充滿了「提出問題」、「嘗試」、「與人互動」等挑戰的精髓。然而，現場常聽到「不知道該讓他們做什麼」、「不自覺地偏向正確答案」的聲音。我們將開發教師和支援者可以使用的簡單提問模式，創造工具，將探究從「尋找正確答案」轉變為「挑戰的過程」。

【預期成果】 教師提問指南・探究式學習支援工作坊・教材・學習單・研究課程實證

【招募夥伴】 中小學・大學教師、探究式學習實踐者、教育委員會、自由學校・另類教育相關人士、教材開發者

企劃3｜支援在不確定環境中挑戰的人——海外派遣・跨文化人才效能理論實踐計畫——

在海外派遣、新事業、異文化環境中，經常會出現日本通用的前提崩潰的場面。