叡啓大學：觀光地宮島的『積極垃圾對策』。叡啓大學PBL挑戰真實社會課題 – 三年級學生（2026年度春、夏學期）

叡啓大學（校長 有信睦弘，廣島市中區）為二、三年級學生開設「課題解決演習（Project Based Learning）」作為實踐科目。課題解決演習是一門體驗式必修科目，學生分組思考由合作實踐教育的企業、地方政府、NPO和國際組織提出的主題。學生們透過探究客戶提供的課題原因並提出解決方案的演習過程，培養發現和解決問題的能力、與他人協作的能力以及堅持不懈的精神。

2026年4月24日（星期五），三年級演習的客戶介紹了本次將要處理的主題。學生們將花費約兩個月的時間，挑戰來自三位客戶的真實課題。

首先，三年級課題解決演習的負責教師松浦康之講師說明了為期四個月的課程概要。

課題解決演習II將分四個步驟進行：「提案（Proposing）」、「實地考察（Fieldwork）」、「共同審查（Co-Review）」和「報告（Reporting）」。之後，在夏季學期，將組建團隊，進行「共同探索（Co-Search）」、「共同創造（Co-Creation）」、「實地考察（Fieldwork）」和「報告（Reporting）」，總計四個月八個步驟。

在探究主題問題和課題原因之後，最終報告會將發表所確定的本質性課題。

4月24日（星期五）提案客戶主題介紹、提問與意見交換

客戶介紹並說明各自的主題後，進行了問答環節。

客戶：廿日市市 宮島企劃調整課 主題：宮島的『積極垃圾對策』～推動「不帶入、不增加、不亂丟」垃圾的措施～

客戶：株式會社Hugcome 主題：GLOBAL CROWN的講師招聘策略，讓全球雙語人才以其英語技能實現「不受地點限制的工作方式」和「自我成長」的兩全其美。

客戶：MCF Electric Drive株式會社 主題：『轉譯電機技術的價值，並將其轉化為「貼近生活者」的故事』～不是如何傳達，而是「應該傳達什麼樣的故事」？～

學生們為了未來的實地考察，向客戶提問並交換意見，內容包括服務對象的年齡層和使用目的、實際課題案例、目標設定及其理由，以及目前解決課題的努力情況等。

過去「最終報告會」的部分資料已在特設網站上公開。

改變社會的「實踐力」－叡啓大學的PBL是什麼？－ https://www.eikei.ac.jp/pbl/?prt

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