起立性調節障害(OD)家庭的擔憂「升學、升級」的比例高達76.2%,近9成學童受上學影響

許多確診起立性調節障害(OD)的家長，比起家庭內的照護，更為「與學校的關係」以及「對升學的影響」感到深切的煩惱與不安。隨著第一學期已過半，缺席天數逐漸累積的6月，一般社團法人起立性調節障害改善協會針對與OD學童同住的105名家長，實施了「學校対応實態調查」。結果顯示，儘管學校方面的體諒已有所進展，但仍有約8成的家庭對升學、升級感到不安，且每日的請假聯絡已成為沉重的負擔。「並非怠惰，而是身體疾病」,如何加深教育現場的理解?本報導將傳達調查中反映出的當事者家庭的殷切期盼。

調查背景

起立性調節障害(OD)是一種因自律神經系統異常，伴隨早晨起床困難、頭暈、全身倦怠感等症狀的身體疾病。過去關於OD的調查多聚焦於「家庭內的應對方式」,然而當事者親子感受到最大的社會阻礙，卻是在「教育現場」的接觸點。「擔心遲到、缺席會影響在校成績」、「無法被老師視為疾病對待的無奈」等，將學校対応的實態視覺化，對於防止親子孤立、促進教育現場的理解至關重要。在此升級、出席天數的擔憂加劇的時期，我們從家長的視角調查了學校現場的「現況」。

調查摘要

OD症狀的影響:「每月數次以上」受影響的學童約佔6成。每日體況起伏不定的不穩定實況。

學校的理解度:約7成回答「有理解、體諒」。另一方面，約15%感受到理解不足。

獲得的支援:「保健室休息(18.8%)」為最多。不僅是心理照護，更需要具體的環境整備。

學校対応的困擾:「每次請假聯絡的負擔(14.9%)」為首位。精神上、事務上的負擔沉重地壓在家長身上。

對升學的擔憂:76.2%的家長對升級或升學感到「非常不安、有些不安」。

對教育現場的殷切期盼:「希望將OD視為『身體疾病』並正確理解(19.0%)」為最多。期望能普及非勵志論的醫學觀點。

詳細數據

Q1:您的孩子因OD症狀，遲到、早退、缺席的程度如何?

每月數次:30.5%

時期有起伏:26.7%

每週數次:19.0%

幾乎不受影響:14.3%

幾乎每天都受影響:9.5%

→ 從「每月數次」到「每天」,近9成的孩子在某種程度上受到上學影響。「時期有起伏」的回答也很多，體況難以預測的OD特有難處，使得持續上學變得困難。

Q2:學校(導師、輔導老師等)對OD有理解並対応嗎?

有某種程度的理解與體諒:53.3%

非常有理解與體諒:17.1%

無法斷定:15.2%

不太被理解:7.6%

完全不被理解:6.7%

→ 總計超過7成的家長對學校的対応給予一定評價。儘管教育現場對OD的認知度有所提升，但仍有約3成的家長感覺「無法斷定」或「不被理解」,顯示學校間、教師間存在溫差。

Q3:至今為止，您從學校獲得了哪些體諒、支援?

允許在保健室休息:18.8%

溫暖的關懷與鼓勵:16.4%

彈性處理遲到、缺席:15.5%

允許下午到校、別室上課:12.7%

考量課業與考試日程、內容:10.3%

其他:26.3%(與學校輔導老師合作:7.5%、出缺席紀錄的彈性處理:7.0%、線上教學、講義對應:5.2% 等)

→ 許多是學校現場能提供的軟性體諒，如保健室上課或關懷鼓勵。另一方面，與學習落後直接相關的「考試日程考量」或「線上對應」等，仍顯不足，個別化學習支援成為課題。

Q4:在與學校的往來中，是否有感到困擾、辛苦之處?

每次請假聯絡的負擔:14.9%

擔心出席天數、在校成績的影響:13.7%

老師間対応有差異:11.9%

沒有特別困擾之處:11.3%

孩子本身變得不想去學校:10.7%

其他:37.5%(不知道該向何處諮詢:10.7%、被視為「怠惰」「拒學」:10.1%、不被理解為疾病:8.3% 等)

→ 最常見的是，在身體不適的早晨打電話的「請假聯絡的負擔」。此外,「老師間対応的差異」或「對在校成績的擔憂」等，也顯示出家長對學校窗口或評價體系本身感到壓力。

Q5:對於孩子的出席天數、升級、升學，您感到不安嗎?

有些不安:63.8%

不太感到不安:15.2%

非常不安:12.4%

完全不感到不安:5.7%

不清楚:2.9%

→ 「非常不安」與「有些不安」合計約達76%,大多數家長對未來感到危機感。OD的症狀容易長期化，現行的以出席天數為基礎的評價制度與孩子實際狀況的脫節，是加劇不安的因素。

Q6:您對學校或教育現場，最期望的是什麼?

希望將OD視為「身體疾病」並正確理解:19.0%

不希望因出席天數而對遲到、缺席給予不利待遇:14.6%

希望允許下午到校、線上等彈性學習方式:14.1%

希望老師間共享資訊並統一対応:12.2%

希望貼近孩子本人的心情:11.8%

其他:28.3%(希望普及OD的正確知識:11.7%、希望設立可輕鬆諮詢的窗口:11.2%、沒有特別期望:5.4%)

→ 對於「並非怠惰，而是有醫學理由」的理解，有著迫切的渴望。此外，對於評價制度的彈性化及學習方式的多樣化，也有強烈的聲音，要求重新思考以「從早到校上課」為前提的傳統上課模式。

調查結果總結

本次調查顯示，儘管學校現場對OD的體諒已逐漸擴展，但家長的擔憂依然極度高漲。特別是「每天早晨的請假聯絡」的執行面負擔，以及「出席天數與升學」的制度面課題，成為壓垮家長精神的因素之一。OD並非能靠個人努力或意志解決的問題，而是需要適當治療與「以無負擔的步調學習」的疾病。學校方面，應避免畫一性地強制上課，而是提供線上、別室、下午到校等彈性選擇，並採取基於醫學根據的一貫対応。

一般社團法人起立性調節障害改善協會評論

對於有OD學童的家長而言，與學校的往來有時比家庭內的照護更造成巨大的壓力。本次調查中「每日請假聯絡」成為負擔之首，是學校現場應重新思考的重要關鍵。在可預見身體不適的情況下，需要彈性調整為週単位、月単位的聯絡方式。

此外，最嚴重的是對在校成績與升學的擔憂。OD的孩子們正處於「想去卻去不了」的掙扎之中。我們殷切期盼教育現場能正確認識他們的症狀為「身體疾病」,並建立溫暖的支援體系，不以是否到校來判斷孩子的價值與未來。

調查概要

調查主體:一般社團法人起立性調節障害改善協會

調查期間:2026年6月10日~2026年6月21日

調查對象:與確診起立性調節障害的小中高生子女同住的全國家長

調查方法:網路問卷調查

有效回答數:105名