DX High School 活用案例：培養市來農藝高等學校「自主行動能力」的 monoDuki 合同會社數位人才培育與陪伴型支援

monoDuki 合同會社（總部：鹿兒島縣鹿兒島市，代表：村上將太郎）為 DX High School 認證學校鹿兒島縣立市來農藝高等學校提供了從設備選擇、課程與講座企劃到講課實施的一體化陪伴型支援。在 DX High School 中，雖然設備建置不斷推進，但如何將其落實於課堂與設計持續應用仍是部分學校面臨的課題。monoDuki 合同會社根據各學校現場情況進行設計，支援學校進行不會僅止於單純體驗，而是能連結到實踐性學習的營運。

## 1）本次支援概要
- 支援對象：鹿兒島縣立市來農藝高等學校
- URL：https://www.edu.pref.kagoshima.jp/sh/ichiki/
- 實施期間：2025年7月〜持續（令和7年度 持續第2年）
- 對象：農業科、畜產科、環境園藝科的學生
- 主要支援內容：設備選擇（Meta Quest 3S等）／環境建置／為師生舉辦講座／陪伴追蹤／PR 文章製作
- 本次舉措的目的：促進向智慧農業的轉型，以及培養運用資訊技術自行解決問題的「自主行動能力」。

## 2) DX High School 常見現場課題及本案例的定位
以 DX High School 為首，學校現場的數位設備建置不斷推進，但另一方面，「雖然引進了設備，但不知道如何將其落實到實際的課堂和探究活動中」、「教師負擔大，難以設計以持續應用為前提的營運方式」等問題，導致各學校之間容易產生落差。

本舉措配合市來農藝高等學校「農業教育」的特色，作為從目的反推設備選擇，直至黑客松（Ideathon）等課堂落實皆一體化設計的實踐案例，旨在成為今後推動教育 DX 的一個參考模型。

## 3) 引進背景與過程
鹿兒島縣立市來農藝高等學校以獲得 DX High School 認證為契機，致力於強化將農業教育與資訊領域結合的探究活動。其根本在於教師們的強烈期望：「不僅僅是學習數位設備的使用方法，而是希望學生能學習如何運用最新技術解決『實際農作與畜產現場』的課題。」

然而，要將科技落實到能在「學生自己的舞台——農業」中活用的程度，存在著實際製作過程中的工程技術障礙以及專業設備的營運設計等課題。

因此，monoDuki 合同會社並非僅僅將設備交貨便結束，而是提案了「陪伴型支援」，讓學生能熟練運用最新技術作為「升級自己農業的武器」，從而啟動了本項舉措。

## 4) monoDuki 合同會社的支援內容與陪伴流程
在本次支援中，最重視引進的技術最終能運用於「農業現場」，並執行了以下舉措：

### 1. 著眼於解決現場課題的設備選擇與引進支援
實施了 Meta Quest 3S（6台）的選擇與初期設定，以及教育用管理系統的建置。此外，提出活用直接關聯農場、牛舍、豬舍空間掌握的 3D 掃描應用程式（Scaniverse），並選擇高效能 PC、360 度相機等，整備了以「在實際農業現場活用」為前提的設備環境。

### 2. 連結「農業 × 最新技術」的課堂與講座企劃支援
透過最新技術體驗會實施了教職員研習。支援建立師生共同探究「未來農業的可能性」並以新視角學習的態度。

### 3. 實施活躍於農業舞台的實踐型工作坊
以「農業 × 科技」為主題實施學生工作坊。不讓 VR 或微控制器（Microcomputer）僅成為數位工具，而是舉辦了黑客松，思考如何以科技為手段，愉快且有效率地解決日常實習中面臨的真實課題（如澆水、肥料管理、牽引機操作等）。

## 5）陪伴型支援的流程
monoDuki 合同會社提供的支援大致由5個階段構成：

① 訪談與目的整理
整理學校教育方針與探究主題、分析學生客群與升學就業傾向、明確「為了什麼而活用 XR・AI」。

② 程式設計與設備選擇
以活用為前提的 XR・AI 環境設計、可連結課堂、探究與課外活動的設計、從目的反推的設備選擇。
※並非以設備為前提，而是從「想實現什麼樣的學習」來進行設計。

③ 研習與程式實施
實施教職員研習、學生實踐型講座，以及反覆進行製作、驗證、改善的探究型程式。高度專業的 XR・AI 領域由外部專家與 AI 支援技術面。建立讓教職員能專注於支援學生學習職責的體制。

④ 成果發表與案例發布
透過校內發表會、開放校園的成果展示、對外公關素材的製作等，將成果向社會發布，藉此實現教育價值的視覺化與強化品牌。

⑤ 回顧與未來的活用提案

## 6）引進學校的師生感言
【教師感言】

農業科 中原老師
「我以前完全沒接觸過 VR，但每次學習，我自己和學生都越來越直接感受到『這真有趣』。我希望學生不是只會處理被交付的事物，而是能提出假說，遇到困難時利用人或物來引導解決，培養『自主行動能力』。他們提出了與農業教育契合度高且符合我們想培育的人才形象的方案，我非常感激。」

畜產科 諏訪老師
「『術業有專攻』，如果不仰賴擁有專業技術的人並作為團隊來進行，我認為時間會不夠。有陪伴支援非常重要。我們在如何備齊設備，以及如何將其落實到應用程式、數據、系統、程式設計方面的能力較弱，希望能在此獲得支援。此外，當成品要推出到世上時，也希望能參與公關方面的協助。」

【學生感言】

2年級 農業科 內田同學
「對於日常實習中最困擾的事情和問題點，能找到新的想法，思考如何利用微控制器和 VR 技術來盡可能輕鬆愉快地解決，我覺得很棒。」

2年級 畜產科 白坂同學
「透過與校外人士和專家的交流，希望能增加自己的發想，我也希望能在此過程中思考未來的工作。」

1年級 環境園藝科 峯崎同學
「我能想到平時實習中辛苦的事情，但我一直懷疑真的能用機器來做嗎。不過，與 monoDuki 的工作人員交談後，他們告訴我『只要想做什麼都做得到，可能性是無限的』，我覺得如果推動智慧農業，或許就能做到。」

### 7）未來展望
本舉措不僅限於單一年度的設備引進，雙方從下個年度起也將合作，持續提供陪伴支援。未來，對於覺得課堂內學習不足的學生，我們將打造課後的學習環境；在實際探究與製作過程中，也將作為外部專家提供技術支援（如擔任討論對象等），以推動培養學生的「自主行動能力」。

monoDuki 合同會社將市來農藝高等學校具特色的農業教育與最新科技結合，朝向確立能培育學生解決課題能力的永續教育模型，持續深化與該校的合作。

### 適合以下學校與教師的支援：
- 想在 DX High School 計畫中推進設備引進，但對於最適合本校的選擇感到迷惘。
- 煩惱如何將預定引進或已引進的設備落實到綜合探究時間或專業科目中。
- 希望在抑制教師準備負擔（設定、手冊化、安全管理等）的同時，實施實踐性學習。

### 常見諮詢（DX High School 活用・課堂實施）
Q. 在尚未決定設備的階段也可以諮詢嗎？
A. 可以。我們會根據學校的教育方針和「想實現什麼樣的學習」之目的，從最佳設備選擇開始為您整理。

Q. 可以只諮詢講座或設備選擇嗎？
A. 可以。會根據學校的情況和預算，從必要的範圍開始支援。

Q. 資訊相關科系以外也能實施嗎？
A. 可以。如本次的農業科或普通科的探究學習等，會配合各校的特色進行設計。

### 關於 DX High School 活用・課堂落實的諮詢
monoDuki 合同會社會根據各校的情況提供支援，包含與 DX High School 活用相關的設備選擇、課程企劃、以外部講師身分實施講課，以及為校內說明的整理等。歡迎隨時從整理現狀、目的與實施時期開始諮詢。
https://forms.gle/fUYpDoWYWSNXrYrU9

### 關於採訪・媒體刊登的諮詢
我們接受關於本舉措、學校現場 DX High School 活用與課堂落實支援的採訪，以及教育 DX 相關的評論採訪諮詢。關於對引進學校的採訪協調，將在與學校協議後，於可能範圍內協助處理。

### 關於 monoDuki 合同會社
monoDuki 合同會社以推動現場 DX 為主軸，運用「真實與數位融合的空間共享技術」＝XR 技術進行體驗與業務的創新，以及 XR...