53.7%的線上家庭教師使用家庭與補習班「併用」 ── 超過半數結合多種學習方式的混合式學習
由Manabuterasu對417個家庭進行的調查顯示，有53.7%的家庭會將線上家教與補習班等其他服務結合使用。選擇線上的最大原因在於能省去接送的麻煩。
📋 文章處理履歷
- 📰 發表: 2026年4月13日 19:00
- 🔍 收集: 2026年4月13日 16:35
- 🤖 AI分析完成: 2026年4月19日 20:11（收集後147小時36分鐘）
線上家庭教師「Manabuterasu」（營運方：株式會社Dream Education・千葉縣市川市・社長坂本七郎），公布了針對該服務417個會員家庭的家長所進行的學習實態調查結果。
該調查於2025年4月至2026年3月的12個月期間進行，結果顯示，有53.7%使用線上家庭教師的家庭，同時併用了補習班、函授教育、教學影片服務等其他學習服務。
超過半數的家庭會根據目的搭配使用多種學習方式，本調查將這種學習方式定義為「混合式學習」。
1. 調查結果
(1) 53.7%併用補習班或函授教育 ── 超過半數的家庭採用「混合式學習」（圖1・圖2）
在使用線上家庭教師「Manabuterasu」的家庭中，回答同時使用了學習補習班、個別指導補習班、函授教育、教學影片服務或其他才藝班的比例高達53.7%，超過了僅使用線上家庭教師進行學習的家庭（46.3%）。這顯示超過半數的家庭正在將包含線上家教在內的多種學習工具組合使用。
圖1：線上家庭教師使用者的其他學習服務併用率（N=417）
併用的項目中，學習補習班佔24.2%為最多，其次為個別指導補習班13.9%、函授教育11.0%、教學影片服務8.6%、其他才藝班（線上英文、珠算等）7.4%（可複選，N=417）。有高達35.7%的家庭併用了某種補習班（學習補習班或個別指導補習班），將補習班與線上家庭教師結合是目前最普遍的混合式學習形態。
圖2：線上家庭教師使用者併用的學習服務（N=417，可複選）
※ 上述明細為複選計算，因此併用多種類別的家庭會在各類別中重複計算。各類別的總計與前述的53.7%併用率並不一致。
※ 同屬線上家庭教師服務形態的「其他線上家庭教師」，在此調查的併用率統計中已被排除（參考值：與其他線上家庭教師的併用率為7.7%）。
(2) 選擇線上的理由中，最多人選擇『不需接送・減少通勤時間』佔25.9%（圖3）
以自由填寫的方式詢問選擇線上家庭教師的理由，並將回答依主要理由歸類為一項後，結果顯示最多的是「不需接送・減少通勤時間」佔25.9%。其次為「因為居住在海外」13.7%、「有效利用時間・在家上課」11.8%、「附近沒有好的教室或老師」9.6%、「作為補習班的替代方案或併用」7.2%（N=417）。
圖3：選擇線上家庭教師的理由（N=417，自由填寫，每項回答歸類為1個類別）
(3) 首次上課前的擔憂，66.9%為「關於選擇老師」，「技術面的擔憂」僅有16.3%（圖4）
以複選方式詢問第一次上課前感到不安的事情，結果最多的是「關於選擇老師」的66.9%，其次是「與老師的溝通」54.7%、「課程內容」54.2%。另一方面，「收費標準」18.0%、「技術面的擔憂」16.3%、「通話軟體的使用」15.6%皆不到兩成，顯示家長對於電腦或網路連線等技術面的擔憂維持在很有限的水平（N=417，可複選）。
圖4：首次上課前家長感到的擔憂（N=417，可複選）
針對這些擔憂，79.6%的人回答因為上了第一次課而消除了疑慮，6.5%的人則表示透過事前指導服務消除了擔憂。回答透過這兩種方法之一消除不安的家庭總計達85.1%。
2. 調查結果所代表的意義
從這次的調查結果可以看出一個現象，也就是超過半數的家庭不再是面臨「去補習班還是選線上」的二選一，而是根據目的與科目靈活運用不同的學習工具。
一邊上團體班的補習班，一邊只針對弱勢科目利用線上家庭教師進行個別加強。居住在海外但想繼續日本學業的家庭，將當地的教育與線上家庭教師結合。這種靈活運用的方式已成為日常，線上家庭教師的功能不再是「替代去補習班」，而是「輔助去補習班的另一種選擇」。
此外，在首次上課前的擔憂中，列出「技術面」的家庭僅有16.3%，這也意味著線上學習本身對許多家庭來說已經變得非常自然。
該調查於2025年4月至2026年3月的12個月期間進行，結果顯示，有53.7%使用線上家庭教師的家庭，同時併用了補習班、函授教育、教學影片服務等其他學習服務。
超過半數的家庭會根據目的搭配使用多種學習方式，本調查將這種學習方式定義為「混合式學習」。
1. 調查結果
(1) 53.7%併用補習班或函授教育 ── 超過半數的家庭採用「混合式學習」（圖1・圖2）
在使用線上家庭教師「Manabuterasu」的家庭中，回答同時使用了學習補習班、個別指導補習班、函授教育、教學影片服務或其他才藝班的比例高達53.7%，超過了僅使用線上家庭教師進行學習的家庭（46.3%）。這顯示超過半數的家庭正在將包含線上家教在內的多種學習工具組合使用。
圖1：線上家庭教師使用者的其他學習服務併用率（N=417）
併用的項目中，學習補習班佔24.2%為最多，其次為個別指導補習班13.9%、函授教育11.0%、教學影片服務8.6%、其他才藝班（線上英文、珠算等）7.4%（可複選，N=417）。有高達35.7%的家庭併用了某種補習班（學習補習班或個別指導補習班），將補習班與線上家庭教師結合是目前最普遍的混合式學習形態。
圖2：線上家庭教師使用者併用的學習服務（N=417，可複選）
※ 上述明細為複選計算，因此併用多種類別的家庭會在各類別中重複計算。各類別的總計與前述的53.7%併用率並不一致。
※ 同屬線上家庭教師服務形態的「其他線上家庭教師」，在此調查的併用率統計中已被排除（參考值：與其他線上家庭教師的併用率為7.7%）。
(2) 選擇線上的理由中，最多人選擇『不需接送・減少通勤時間』佔25.9%（圖3）
以自由填寫的方式詢問選擇線上家庭教師的理由，並將回答依主要理由歸類為一項後，結果顯示最多的是「不需接送・減少通勤時間」佔25.9%。其次為「因為居住在海外」13.7%、「有效利用時間・在家上課」11.8%、「附近沒有好的教室或老師」9.6%、「作為補習班的替代方案或併用」7.2%（N=417）。
圖3：選擇線上家庭教師的理由（N=417，自由填寫，每項回答歸類為1個類別）
(3) 首次上課前的擔憂，66.9%為「關於選擇老師」，「技術面的擔憂」僅有16.3%（圖4）
以複選方式詢問第一次上課前感到不安的事情，結果最多的是「關於選擇老師」的66.9%，其次是「與老師的溝通」54.7%、「課程內容」54.2%。另一方面，「收費標準」18.0%、「技術面的擔憂」16.3%、「通話軟體的使用」15.6%皆不到兩成，顯示家長對於電腦或網路連線等技術面的擔憂維持在很有限的水平（N=417，可複選）。
圖4：首次上課前家長感到的擔憂（N=417，可複選）
針對這些擔憂，79.6%的人回答因為上了第一次課而消除了疑慮，6.5%的人則表示透過事前指導服務消除了擔憂。回答透過這兩種方法之一消除不安的家庭總計達85.1%。
2. 調查結果所代表的意義
從這次的調查結果可以看出一個現象，也就是超過半數的家庭不再是面臨「去補習班還是選線上」的二選一，而是根據目的與科目靈活運用不同的學習工具。
一邊上團體班的補習班，一邊只針對弱勢科目利用線上家庭教師進行個別加強。居住在海外但想繼續日本學業的家庭，將當地的教育與線上家庭教師結合。這種靈活運用的方式已成為日常，線上家庭教師的功能不再是「替代去補習班」，而是「輔助去補習班的另一種選擇」。
此外，在首次上課前的擔憂中，列出「技術面」的家庭僅有16.3%，這也意味著線上學習本身對許多家庭來說已經變得非常自然。