一般社團法人超教育協會發表「關於數位教科書大臣答辯之見解」

關於數位教科書大臣答辯的見解
2026年4月
一般社團法人超教育協會政策小組

針對本次關於數位教科書的大臣答辯，我們表示深切的憂慮。

目前，日本的數位教科書經過多年的實證研究與現場實踐，已被定位為有助於提升學習品質、個別化最適化以及推進融合教育的重要教育基盤。特別是朗讀功能、放大顯示、記錄與再生等功能，對於多樣化的學習者而言，是不可或缺的支援。

儘管有這些累積，如果出現要在特定年級或學科中一律限制其活用方向的指示，從基於實證的政策形成觀點來看，應極其慎重，並被要求有充分的根據與說明。

此外，本件從《推進學校教育資訊化法（令和元年法律第47號）》所定的「整備所有兒童學生都能根據其狀況有效接受教育的環境」之目的來看，也是需要慎重探討的論點。

尤為重要的是，此次發言所指的「數位教科書」的範圍與定位。在現行制度下，數位教科書已作為紙本教科書的補充被廣泛活用，我們理解這並非要否定這一點。另一方面，在不以紙本為前提的活用方式探討中，我們也知曉正在就其導入範圍進行討論。

然而，在任何討論中，都不應退縮實現個別最適化學習或保障多樣化孩童學習機會的觀點。最重要的是，對於因視覺或其他條件而無法接觸教科書本文的孩子們來說，按年級或學科進行的限制可能會成為巨大的障礙。

教育是技術、制度以及學習環境設計一體化進化的產物。數位教科書不僅僅是媒體的替換，更具有重新設計學習本身的潛力。不應在有限的前提或不充分的理解下縮小這種可能性。

我們強烈要求在基於過往實證研究成果與現場見解的基礎上，進行基於科學根據的冷靜且開放的討論。

最重要的是，我們期待能回到為所有孩子實現更好學習的原點，適當評價並發展數位教科書的可能性。

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