內在學習動機轉化為主動行為的軌跡：小學生「專案式學習」成果發表會實施
Kinderly International 舉辦了小學生「專案式學習」的成果發表會。該計畫旨在培養AI時代所需的積極主動性和解決問題的能力。
📋 文章處理履歷
- 📰 發表: 2026年4月9日 21:43
- 🔍 收集: 2026年4月9日 13:00
- 🤖 AI分析完成: 2026年4月20日 08:02（收集後259小時2分鐘）
1. 概要
學童保育型創業家精神培育學校 Kinderly International（所在地：東京都中央區勝どき，代表理事 森 博樹，以下稱「本公司」）正在推展旨在培養兒童「主動性」、「解決問題能力」、「溝通能力」的「專案式學習（PBL）」計畫。 本計畫的最大特色在於培養「不尋找既定答案，而是能用自己的頭腦思考、決策並主動行動，以在AI時代生存的能力」。 兒童以「想做」、「想更了解」的內在動機為起點設定主題，透過試驗與錯誤來完成成果，並透過發表與分享學習過程，來培養自主思考與行動力。 本次，我們將報告本公司推展的此計畫中，於2025年11月至2026年3月期間舉辦的成果發表會（展覽）的成果與背景。
2. 背景
在未來難以預測的AI時代，社會需要能夠挑戰未知課題、創造新價值的 સ્યવ્યક્તિ。其基礎便是兒童的「主動性」。 本公司重視讓兒童專注於自己「想這樣做」的主題，透過此過程，興趣與關聯自然連結到學習意願，並產生創意。
3. 計畫特色
從「想做」的內在動機出發：兒童以自己感興趣的主題或「想製作」、「想更了解」等想法為起點啟動專案。尊重兒童的「興奮感」與「發現」，學習意願自然提升。
培養團隊合作的共創活動：以小組方式推進專案，提供學習溝通能力與協調性的機會。成員們互相交換意見，分擔角色，互相支援以達成目標。
提升自我效能感與探究心的引導：成人扮演引導者角色，支援兒童的探究，而非單方面「教導」。透過陪伴他們挑戰與失敗，並獲得成功體驗，兒童將培養出自我效能感、自我肯定感，進而深化探究心。