Co-Innovation University 迎來第一批擁有自主提問的學生 — 迎接挑戰社會的共創學生入學
岐阜縣飛驒市的Co-Innovation University（CoIU）於2026年4月1日開學，並迎來了第一批學生。該校重視學生「自主提問、與社會一同實踐學習」的理念，透過綜合型及學校推薦型選拔，招收了51名來自全國各地、背景多元的學生。CoIU旨在建構「教育、產業、地區一體化」的「Co-innovation Ecosystem」，並透過「故鄉稅」等機制確保營運財源。未來的目標是擴展教育、研究、社會實踐，並建立一個讓個別提問得以分享、連結、產生新挑戰的「共創生態系統」。
📋 文章處理履歷
- 📰 發表: 2026年4月3日 22:00
- 🔍 收集: 2026年4月3日 17:10
- 🤖 AI分析完成: 2026年4月18日 03:11（收集後346小時1分鐘）
學校法人CoIU（岐阜縣飛驒市、理事長：井上博成）營運的、預計於2026年4月1日開學的Co-Innovation University（以下簡稱CoIU），在此通知我們即將迎來第一批預定入學的學生。
本校匯聚了認同「自主提問、與社會一同實踐學習」理念的高中生，他們來自全國各地。
這些學生們因認同大學的理念，並憑藉自己的意願決定在CoIU的環境中學習，他們的大学生活即將展開。
◯ 從提問開始的學習，邁向與社會一同實踐的教育
CoIU 在岐阜縣飛驒市開學，以「一同探問文明、共創未來」為建學精神，是一所旨在培養能夠在理論、對話與實踐之間往返，並挑戰與社會連結的價值創造人才的四年制大學。
在社會不確定性日益增加的今日，僅以習得現有知識為中心的教育，已難以應對日益複雜的課題。在這樣的環境下，未來時代所需的能力，並非「記住答案的能力」，而是「提出問題、並與他人一同朝向解決問題邁進的能力」。
CoIU 將與地區、企業、研究機構等合作，以面對實際社會課題的專案式學習為中心，展開「理論、對話與實踐往返」的教育計畫。
透過在系統性學習專業知識的「理論」、在與多樣化他者建立關係的過程中深化提問的「對話」、以及在社會現場的「實踐」這三者之間往返，培養出學生個別提出問題、並與他人一同朝向解決問題邁進的能力，也就是共創力。
為了選拔能夠朝向共創、學習理論、對話與實踐的人才，本校並非側重於偏差值等學力筆試，而是重視「持有何種提問、以及試圖如何與社會互動」的觀點，希望能招收更多這類學生。
◯ 迎向「對於未來的社會，持有何種提問」的入學考試形式
CoIU 並非僅側重於筆試的考試形式，而是重視申請者擁有何種問題意識、希望在大學時期如何度過、以及希望如何與社會連結。
「並非已經完成的能力或經驗」，而是「今後將深化何種提問」的視點。
從自身的原始經驗或社會課題出發，試圖採取何種行動。
在入學考試類別上，綜合型選拔和學校推薦型選拔佔了約九成的名額，而以筆試為中心的普通選拔（從國語、英語、數學IA三科目中選擇兩科）則佔約一成名額。
考量到要選拔出符合CoIU理念、能夠朝向共創，在理論、對話與實踐之間往返、持有提問、並與未來共創的人才，我們認為提高綜合型選拔與學校推薦型選拔的比例至關重要，因此實施了此策略。
具體的考試方式方面，綜合型選拔與學校推薦型選拔除了志願理由書、推薦書等文件外，還進行了小組對話和個人面試，針對「對於未來的社會，持有何種提問」這一點，我們透過仔細的對話來進行選拔。
|
入學考試類別 |
名額 |
申請人數 |
合格人數 |
申請倍率 |
|
綜合型選拔 |
68 |
62 |
54 |
0.9 |
|
學校推薦型選拔 |
40 |
2 |
1 |
0.05 |
|
普通選拔 |
12 |
36 |
18 |
3.0 |
此外，學校推薦型選拔由於是第一年，文部科學省的設置許可通知於8月29日送達，入學考試於9月開始，因此，在指定校推薦名額的公開時間以及考生做出決定的時間之間存在時間差，導致申請人數受到限制。
◯ 從全國各地匯聚而來，擁有多元背景與視角的共創者們
第一批學生共計51名，他們認同本校的理念，帶著自己的提問來面對學習，並從全國各地匯聚而來。一個匯集了多元背景與視角、交織碰撞的新學習場所，將在此展開。
學生的們從都市到地方，在各自不同的環境中成長，擁有不同的價值觀和問題意識。
【出身地區】
東京、神奈川、千葉、茨城、埼玉、岐阜、愛知、富山、石川、滋賀、大阪、兵庫、鳥取、島根、香川、福岡、熊本、大分 等
【出身高校】
クラーク記念国際高等学校、つくば秀英高等学校、城北埼玉高等学校、昭和学院高等学校、かえつ有明高等学校、筑波大学附属高等学校、東京都立上野高等学校、吉祥女子高等学校、東京都立八潮高等学校、科学技術学園高等学校、横浜創英高等学校、神奈川県立横浜国際高等学校、公文国際学園高等部、桐蔭学園高等学校、富山県立富山南高等学校、岐阜東高等学校、岐阜市立岐阜商業高等学校、鶯谷高等学校、岐阜県立可児高等学校、岐阜県立飛騨高山高等学校、済美高等学校、麗澤瑞浪高等学校、岐阜県立斐太高等学校、享栄高等学校、名古屋大学教育学部附属高等学校、名古屋経済大学市邨高等学校、桜丘高等学校、愛農学園農業高等学校、近畿大学附属高等学校、梅花高等学校、大阪府立水都国際高等学校、大阪府立大阪ビジネスフロンティア高等学校、第一学院高等学校養父本校、三田学園高等学校、島根県立隠岐島前高等学校、島根県立飯南高等学校、松陰高等学校、徳島県立城西高等学校神山校、香川県立高松商業高等学校、高知県立四万十高等学校、宮崎県立飯野高等学校、N高等学校
出身的高中種類繁多，從升學名校到專業性高的高校、再到通信制高校，學生的學習風格和經驗各不相同。
此外，也有多名學生從高中時代起就離家，在偏遠地區過著宿舍生活，並與當地社區一同學習。
像這樣，不受限於單一的職業生涯或升學路徑，而是基於各自的興趣和原始經驗選擇升學方向，展現了本校獨特的特色。
透過擁有這些多元視點的學生們互相交流、對話、碰撞各自的提問，將會產生新的體悟與想法。CoIU 將這種「差異」本身視為價值，並將其作為共創的起點。
第一批學生不僅僅是單純的入學新生，更是在匯集了多元視角的同時，一同建立新學習場所的「共創者」。
◯ 以各自的提問為起點，邁向社會的第一批學生
本校第一批學生最大的特點是「擁有自我的提問」。
他們並非に取り組む（取り組み，指著手、應對、參與），而是從自身原始經驗、不適感、或興趣出發提出問題，並以此提問為起點深化學習，這是一個顯著的特點。
在預定入學的學生中，有些學生持有以下主題：
「與其尋找正確答案，不如活出自己的提問」CoIU第一批3位學生的原點
「希望能減少因災害而失去的生命」—— 從防災提問開始的選擇
從小時候起我就接觸了防災，心中萌生了「想要保護生命」的願望。以此願望為起點，我透過考取防災士資格、成立防災社團，以及在國內外進行探究和發布訊息等行動，不斷累積經驗。透過在災區的經驗以及與不同人群的對話，我體會到防災不僅僅是知識，更是人與人之間連結所構築而成的事物。正因如此，我希望能深入現場，透過不斷的對話與實踐，探究防災的新模式。「我想親手建立一個能夠守護他人生命的社會」，我帶著這樣的決心，選擇了來到這個地方。
「用 IT 挑戰地方創生」—— 讓課題成為「自己的事情」的原始體驗
中學時代，我透過親身經歷體會到地區之間教育環境的巨大差異，從此我開始將社會的課題視為「自己的事情」。高中時期，我運用 IT 技能，與朋友們共同開發了一個解決出勤管理課題的工具。透過從身邊的不便之處出發採取行動，我獲得了改變環境的實感。我希望將這類經驗擴展到更廣泛的社會課題上。CoIU 那種深入地方、透過對話與實踐往返來創造價值的學習方式，強烈地吸引了我。「我想透過 IT 的力量，激發地方的潛力，讓整個日本變得更有活力」，我希望能從這裡踏出第一步。
「透過藥草為地區創造新價值」——從身近的自然中發現的可能性
從小便對身邊的野草和藥草，我感受到了它們作為地區資源的潛力。我希望能不僅僅是作為知識，更能實際探究如何運用於人們的生活與產業中。CoIU 那種以提問為起點深化學習，並在與地區和社會連結的同時付諸實踐的教育方式，深深感動了我。「我希望能透過與不同人的共創，為身邊的藥草這種自然資源發掘新價值，並為地區永續的未來做出貢獻。」基於這樣的想法，我選擇了在CoIU學習的道路。
這三個人共同的特點是，「他們並非已經擁有答案」。
反之，更重要的是「擁有尚未解決、且視為自身問題的提問」。
CoIU 是一個以該提問為起點，透過與他人的相遇、與社會的連結，進而連結至實踐的場所。
◯「共鳴成為資金」，嶄新的大學型態
本校旨在建構一個「教育、產業、地區一體化，共同創造價值的『Co-innovation Ecosystem』（簡稱：CoIE）」。
這是一個構想，不僅止於學習場所，更將與企業、自治體、地區居民一同推動以社會實踐為目標的共創，同時實現新的產業與永續的地區建設。
迄今為止，其中一項已推進的取り組み，是以飛驒為舞台展開的專案「Co-Innovation Valley」。
透過整合運用豐富的森林資源、發展再生能源事業、設立共創據點，以及人才培育，我們正致力於為地區創造循環經濟的挑戰。
這是一個讓認同本校理念與願景的企業，不僅僅是單純的支援者，而是作為共同創造價值的夥伴參與進來的機制，目前已獲得許多企業的認同與支持，共創的網絡正不斷擴展。
為響應這種擴大共鳴，本校在岐阜縣飛驒市的協助下，利用「故鄉稅・企業版故鄉稅」機制，透過捐款確保大學營運的財源。
這些財源全數是為了「支持CoIU」而捐贈的，並且並非由飛驒市承擔財政負擔，因此能夠彈性地用於本校的教育環境整備等用途。
此外，透過本校，飛驒市實施的學生支援制度（入學祝金・生活支援金）也利用了這筆財源，為有志向的學生們創造了不論經濟狀況如何都能挑戰的環境。
◯ 成為與城市融為一體的、學習與實踐循環的大學
CoIU以「將整個城市視為校園」的構想，展開了與地區融為一體的學習場所。
目標是透過與地區的企業、居民協作推進專案，同時實現學習與社會實踐，而不僅僅局限於教室內。
此外，這個模式在不擁有大規模新建土地和房地產的方面，也從大學經營的角度來看是一項創新的舉措。
這個「城市校園構想」，作為地方上新型態大學的可能性，也につながる（につながる means leads to, connects to, results in）了永續教育與地區合作模式的建構。
◯ 透過「共同挑戰的意志」選拔出的第一批學生
在第一年，我們並未將名額的充足作為最優先考量，而是將焦點放在「擁有自我的提問，並有共同挑戰意志的學生」上進行選拔。
本校重視的並非已經具備的成就或評價，而是「今後將面對什麼，以及希望如何與社會互動」的意志。
踏入未知領域，以及持續面對沒有答案的提問，會伴隨著不確定性和困難。
即便如此，我們仍重視學生能以自我的提問為起點，與他人協作，並積極開創新價值的態度。
此外，第一批學生不僅僅是單純接受學習的存在，更是共同塑造CoIU這種全新教育模式的存在。
因此，本校將「是否擁有共同挑戰的意志」作為最重要的標準之一。
其結果是，與本校理念強烈共鳴的學生們齊聚一堂，一同開啟大學的序幕。他們各自帶著不同的提問，卻懷抱著透過共創開拓未來的「最初的夥伴」。
◯ 提問得以連鎖，共創得以擴展的下一個階段
今後，我們將透過招收第二批及以後的學生，促進更多元學生的參與，並進一步擴展教育、研究、社會實踐的取り組み。
以第一批學生帶來的提問為起點，在產生新提問的同時，我們將進入擴大學習循環本身的階段。
CoIU 希望建構一個不僅包含學生，還涵蓋地區、企業、自治體、研究機構等多元參與者的「共創生態系統」。
個體的提問透過與他人的相遇而磨練，並連結到具體的專案與社會實踐。
這些取り組み，旨在超越大學的框架，作為一個向地區及整個社會開放的價值創造場所。提問不應僅限於個人內心，而是應在社會中被分享、連結，並激發新的挑戰。
這種循環，正是CoIU所描繪的學習模式。
CoIU 今後也將以這個共創生態系統為基礎，持續提出對未來社會所需的新學習模式。
■關於Co-Innovation University（簡稱 CoIU）（https://coiu.jp/）
由學校法人CoIU營運的Co-Innovation University（CoIU）是一所培養「提出問題的能力」和「共創力」的四年制大學。透過地區實踐，以及在多元理論與對話間往返的學習，學生、教職員、社會人士將一同面對地區課題。據點設於岐阜縣飛驒市。在全國擴展衛星校區，目標是成為一個超越世代與立場、共同學習的「新大學模式」。
◯ 大學名稱：Co-Innovation University（學校法人CoIU）
◯ 開學：2026年4月1日
◯ 特別顧問：宮田裕章
理事長：井上博成
學長：髙木朗義
◯ 學部學科 ：共創學部地區共創學科
◯ 所在地：岐阜縣飛驒市古川町金森町11番15號
Instagram：＠coiu_2026：https://www.instagram.com/coiu_2026/
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