學生與企業如何看待「永續發展與職涯」？
Brain Center與千葉大學發布的調查指出，9成學生對永續發展感興趣，但缺乏將其與企業職涯連結的實踐機會。
📋 文章處理履歷
- 📰 發表: 2026年4月14日 23:15
- 🔍 收集: 2026年4月14日 15:01
- 🤖 AI分析完成: 2026年4月19日 16:03（收集後121小時2分鐘）
株式會社Brain Center（代表取締役社長 平石隆生）根據針對大學生與企業的問卷調查結果，分析並彙整了關於對永續發展的意識與職涯發展，以及企業中人才評估觀點的部分內容。本調查是作為本公司與千葉大學國際未來教育基幹的岡山咲子講師於2025年7月啟動的「永續×職涯共育計畫」※的一環而實施。
針對大學生的調查，旨在掌握其對永續發展與社會議題的意識、求職時選擇企業的標準、對整合報告書的認知等，共獲得545人的回答。針對企業的調查，旨在掌握企業內與永續發展相關人才的評估、培育以及內部推廣的實際狀況，主要收集了企業人資、永續發展、IR等相關業務負責人共67人的回答。
※這是一個旨在創造並強化學生與企業（社會）之間的接點，為實現永續社會，致力於解決環境與社會議題的次世代永續人才培育計畫。
約9成學生對永續發展感興趣
本次調查結果顯示，學生對永續發展與社會議題的關注度處於非常高的水準。將「非常感興趣」（38.2%）與「某種程度上感興趣」（51.4%）合計，發現約9成（89.5%）的學生對此感興趣（表1）。
特別是回答「非常感興趣」的學生高達約4成，顯示這不僅僅停留在認知層面，而是有一定數量的群體抱持主動的興趣。另一方面，「完全不感興趣」僅佔1.3%，可見永續發展對許多學生而言已成為切身的議題。
表1：對永續發展與社會議題的感興趣程度 n=545
項目 | 人數 | 比例
非常感興趣 | 208 | 38.2%
某種程度上感興趣 | 280 | 51.4%
不太感興趣 | 50 | 9.2%
完全不感興趣 | 7 | 1.3%
對永續發展感興趣的起點是「教育」
針對回答對永續發展與社會議題「非常感興趣」或「某種程度上感興趣」的488人，詢問其產生興趣的契機（表2），「大學的講義・研討會」（61.7%）與「國中・高中的課程」（54.5%）皆超過半數，顯示教育場所在興趣形成中扮演了重要角色。可以看出近年來SDGs教育的普及正確實地傳達到年輕世代。
此外，「社群媒體・書籍・媒體」（29.1%）也佔了約3成，具有一定的影響力，透過日常接觸資訊而擴展興趣也是其特徵之一。另一方面，「大學的實踐活動・課外活動」為19.5%，與講義等相比略低，可認為透過實際體驗加深興趣的機會仍有擴展的空間。
再者，「朋友・家人的影響」（6.8%）、「企業・地方政府的資訊發布」（6.4%）、「透過求職活動」（3.3%）等項目的比例皆偏低。特別是與企業或社會的接點未能充分促進興趣的形成，暗示著產學合作與資訊發布的方式存在著課題。
從這些結果來看，雖然對永續發展的興趣主要源自於教育，但實踐機會的不足以及與社會、職涯連結的薄弱已成為浮現的課題。
表2：對永續發展與社會議題產生興趣的理由・契機（可複選） n=488
項目 | 人數 | 比例
大學的講義・研討會 | 301 | 61.7%
國中・高中的課程 | 266 | 54.5%
社群媒體・書籍・媒體 | 142 | 29.1%
大學的實踐活動・課外活動 | 95 | 19.5%
朋友・家人・熟人的影響 | 33 | 6.8%
針對大學生的調查，旨在掌握其對永續發展與社會議題的意識、求職時選擇企業的標準、對整合報告書的認知等，共獲得545人的回答。針對企業的調查，旨在掌握企業內與永續發展相關人才的評估、培育以及內部推廣的實際狀況，主要收集了企業人資、永續發展、IR等相關業務負責人共67人的回答。
※這是一個旨在創造並強化學生與企業（社會）之間的接點，為實現永續社會，致力於解決環境與社會議題的次世代永續人才培育計畫。
約9成學生對永續發展感興趣
本次調查結果顯示，學生對永續發展與社會議題的關注度處於非常高的水準。將「非常感興趣」（38.2%）與「某種程度上感興趣」（51.4%）合計，發現約9成（89.5%）的學生對此感興趣（表1）。
特別是回答「非常感興趣」的學生高達約4成，顯示這不僅僅停留在認知層面，而是有一定數量的群體抱持主動的興趣。另一方面，「完全不感興趣」僅佔1.3%，可見永續發展對許多學生而言已成為切身的議題。
表1：對永續發展與社會議題的感興趣程度 n=545
項目 | 人數 | 比例
非常感興趣 | 208 | 38.2%
某種程度上感興趣 | 280 | 51.4%
不太感興趣 | 50 | 9.2%
完全不感興趣 | 7 | 1.3%
對永續發展感興趣的起點是「教育」
針對回答對永續發展與社會議題「非常感興趣」或「某種程度上感興趣」的488人，詢問其產生興趣的契機（表2），「大學的講義・研討會」（61.7%）與「國中・高中的課程」（54.5%）皆超過半數，顯示教育場所在興趣形成中扮演了重要角色。可以看出近年來SDGs教育的普及正確實地傳達到年輕世代。
此外，「社群媒體・書籍・媒體」（29.1%）也佔了約3成，具有一定的影響力，透過日常接觸資訊而擴展興趣也是其特徵之一。另一方面，「大學的實踐活動・課外活動」為19.5%，與講義等相比略低，可認為透過實際體驗加深興趣的機會仍有擴展的空間。
再者，「朋友・家人的影響」（6.8%）、「企業・地方政府的資訊發布」（6.4%）、「透過求職活動」（3.3%）等項目的比例皆偏低。特別是與企業或社會的接點未能充分促進興趣的形成，暗示著產學合作與資訊發布的方式存在著課題。
從這些結果來看，雖然對永續發展的興趣主要源自於教育，但實踐機會的不足以及與社會、職涯連結的薄弱已成為浮現的課題。
表2：對永續發展與社會議題產生興趣的理由・契機（可複選） n=488
項目 | 人數 | 比例
大學的講義・研討會 | 301 | 61.7%
國中・高中的課程 | 266 | 54.5%
社群媒體・書籍・媒體 | 142 | 29.1%
大學的實踐活動・課外活動 | 95 | 19.5%
朋友・家人・熟人的影響 | 33 | 6.8%