設計到製造一氣呵成學習的時代 ～ Autodesk 與工學院大學描繪的「實踐型人才培育」最前線 ～

本文探討了 Autodesk 與工學院大學的合作，旨在為面臨人才短缺和技術快速發展的日本製造業，建立一個「實踐型人才培育」的教育模式。該模式整合了設計、製造與實施，並利用 Autodesk Fusion 讓學生能端對端地學習和實踐這些技能，從而培養學生的主動性和解決問題的能力。
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  • 📰 發表: 2026年4月7日 19:00
  • 🔍 收集: 2026年4月7日 10:31
  • 🤖 AI分析完成: 2026年4月18日 08:49（收集後262小時17分鐘）
由工學院大學學生設計製造的太陽能汽車「CYGNUS」。在世界頂級的太陽能汽車賽事「Bridgestone World Solar Challenge 2025」中，完成了約 3,000 公里的賽程。

日本的製造業正處於一個巨大的轉捩點，面臨少子高齡化導致的人才短缺，以及 AI 和數位技術的進展。在此背景下，所需的人才不再僅僅具備設計技能，而是能夠同時負責設計、製造和實施的人才。

Autodesk 與工學院大學透過合作，發布了一個應對這些挑戰的教育模式。

Autodesk 日本公司社長 中西智行如此描述現況。

「現今企業面臨的並非技術不足，而是無法靈活運用技術的人才不足。尤其是在 AI 和數位技術不斷發展的過程中，我們需要能夠將設計、製造乃至實施視為一體的專業人才。過去，設計和製造是分離的，但未來這種界線將會消失。因此，從教育階段開始，就需要以『創造』為前提的學習。」

企業對人才的需求圖像正在確切地改變。為了應對這些變化，教育本身也需要重新設計。

利用 Autodesk Fusion，在工學院大學的學生們一同學習從設計到製造、實施的一體化過程。

在工學院大學，我們建立了將過去分離的

  • 課程（理論）

  • 專案（實踐）

  • 設計與製造

整合為一體的教育模式。

工學院大學工學院機械系統工學科教授 濱根洋人如此解釋。

「我們追求的不是僅僅能繪製設計圖的人才，而是『能夠創造出實際運作物品的人才』。這不僅僅是畫出圖紙就結束，而是要親自動手進行加工、驗證，直到改善。讓學生經驗這一連串的過程至關重要。我們透過將課程與學生專案連結，作為一個整合的工作流程，創造出一個讓學習能直接應用於實踐的環境。」

學生們從設計到製造都經歷了一氣呵成的過程，實現了理論與實踐不分離的學習。

這個教育模式的象徵是，從大學部 2 年級開始就接觸五軸加工機。五軸加工是航空器和賽車運動領域所使用的先進製造技術，通常是在研究所或企業培訓中才會觸及的領域。

然而，在工學院大學，我們讓學生早期就體驗

  • 設計

  • 分析

  • 加工

  • 驗證

作為一個連貫的流程。

「等到進入研究室才開始就太晚了。盡早接觸實踐非常重要」（濱根）

這項取り組み於 2023 年度被文部科學省選為教育設備整備項目，其意義已獲得國家層級的認可。

被文部科學省的教育項目採用的，支持從設計到製造一體化學習的工學院大學製造環境（八王子校區）。

支持這項教育的是 Autodesk Fusion®。

Fusion 是一個將

  • 設計

  • 分析

  • 製造準備

  • 資料共享

整合在單一環境中的雲端平台。

工學院大學機械系統工學科三年級學生、也是太陽能團隊的領導者 島田琉海如此說道。

「透過使用 Fusion，我們能夠將設計到製造的過程以一個流程推進。在雲端共享資料的同時，能夠與成員和老師即時互動，開發速度因此大幅提升。」

學生們在雲端共享設計，透過評論進行討論，並將其連結到製造和驗證的循環。

利用 Autodesk Fusion，在雲端共享設計資料的同時，學生和教員進行即時審查的環境。

作為這項教育的成果，學生們投入了太陽能汽車的開發。特別值得一提的是，由 1 至 2 年級的學生主要負責設計和製造。

「大約一年半的時間，我就能完整地經驗了從設計到製造的過程。由於課程與專案相連結，我得以透過實際開發來學習」（島田）

車體全由內部製造，並在世界頂級的太陽能汽車賽事「Bridgestone World Solar Challenge 2025」中，於澳洲大陸約 3,000 公里的嚴苛環境下完成比賽。

於澳洲大陸約 3,000 公里賽道上行駛的太陽能汽車「CYGNUS」。

比賽期間也發生了零件損壞的故障。然而，學生們自行分析原因，修正設計，並製造了零件。

「正因為我們自己進行了設計和製造，所以才能在當地思考修復方法並加以應對」（島田）

這不僅僅是技術能力，更是能在實際現場解決問題的力量。

濱根教授如此談論主動性：

「主動性無法透過課堂學習培養。它是在實際動手、思考、並從失敗經驗中成長的。」

在這個教育模式中，我們透過以下過程培養學生的主動性：

  • 自行發現問題

  • 嘗試實踐

  • 進行改善

中西社長對此次合作發表了以下看法。

「『設計與創造（Design & Make）』這個概念，在於將設計與製造無縫地連接成一個連續的流程。工學院大學的取り組み，是這個概念被落實到教育上的象徵性案例。」

Autodesk 與工學院大學透過這些努力，共同創造了教育與產業之間的新關係。

在人才短缺日益嚴峻的今天，我們需要的不僅僅是知識的學習，更重要的是透過實際現場的經驗，培養出『能夠自主學習、創造、並進行改善的能力』。

Autodesk 將持續透過與工學院大學的合作，進一步推動下一代製造人才的培育。

負責從設計、製造到行駛的工學院大學太陽能團隊，以及支持教育與開發的 Autodesk 相關人員。

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■關於 Autodesk, Inc.／Autodesk
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