厚生勞動省發布「生活照護利用模式專案」成果報告書｜一本集結挑戰特殊教育學校畢業後「學習中斷」的實踐與驗證

社會福祉法人Ainomi（宮城縣仙台市）發布了一份成果報告書，總結了作為厚生勞動省補助專案「特殊教育學校畢業後生活照護利用模式建立專案」所實施的措施成果。

這份名為《愛的奇蹟》——在「生活照護」中實踐學習——挑戰的記錄與驗證的成果報告書，記錄並驗證了如何創造一個環境，讓重度身心障礙者在特殊教育學校畢業後，也能在生活照護現場不失去學習和成長的機會，並以自己的方式持續學習。成果報告書的PDF版本可在Ainomi官方網站上查閱，該網站也提供紙本申請的資訊。

**作為厚生勞動省專案，面對畢業後「學習中斷」的實踐**

近年來，圍繞醫療照護兒童及成人支援的制度有所進展。報告書指出，儘管2021年施行的醫療照護兒童支援法（將支援醫療照護兒童及其家庭定位為社會責任的法律）逐步完善了在社區接受教育的環境，但在學齡期結束後仍存在新的課題。特殊教育學校雖然保障了每個人的教育和成長機會，但在畢業後轉入的生活照護（日間提供照護和活動支援的身心障礙福利服務）中，由於制度原因，照護往往成為主要焦點，學習機會的提供往往未能充分考慮。由此產生的就是所謂的「18歲之牆」和「學習中斷」。

**《愛的奇蹟》——在「生活照護」中實踐學習——挑戰的記錄與驗證（圖解）**

本專案的實施旨在正面解決這種中斷。作為厚生勞動省補助專案的制度目標是，在生活照護中提供終身學習的場所，透過學習提升生活能力並實現共生社會，以及建立和推廣可供其他機構利用的模式。換言之，本專案不僅僅是一個機構的努力，也是一個重新審視畢業後支援方式的實證性措施。

**如何在生活照護現場實踐終身學習**

實施主體是社會福祉法人Ainomi，實施機構是生活照護機構「Ainomi藍莓」（仙台市泉區西田中）。本專案被歸類為厚生勞動省身心障礙者綜合支援專案補助金（令和6年度結轉部分）下的專案，從撥款決定後到令和8年3月，實際進行了約六個月。

**在Ainomi藍莓生活照護機構**

現場重視的是將學習無縫融入日常活動中，而不是將其分離為「特殊訓練」。為此，建立了配備常設設備的「終身學習實驗室」，以便立即開始活動，並創造了一個環境，不錯過使用者「現在想做」的時機。此外，還努力驗證利用iPad和眼動追蹤裝置「Hiru」（透過眼睛動作操作的設備）的支援模式，並透過AI語音記錄器實現支援記錄的數位化（DX），從而建立了即使在繁忙的現場也易於實施的機制。

**《愛的奇蹟》——在「生活照護」中實踐學習——挑戰的記錄與驗證（圖解）**

報告書將傳統大型設備準備時間長，容易錯失使用者積極性高漲的瞬間，描述為「15分鐘之牆」。為了克服這道牆，常設設備的建立、記錄負擔的減輕以及創造讓工作人員能夠專注於眼前個體的環境，對於生活照護和重度身心障礙者支援現場來說，都是富有實務啟示的內容。

**反映專家見解，驗證可在現場持續的模式**

本專案以生活照護現場實踐為基礎，並反映了ICT應用、眼動追蹤、評估設計和支援環境建立方面的專家見解。報告書指出，本專案是在結合福祉現場實踐知識與學術機構和技術開發力量的「產學福合作」體制下推進的。本專案的特點在於，它不僅引入了新設備，還驗證了如何捕捉使用者的積極性和自主決定，如何記錄微小的反應，以及如何將其連接到後續的支援。

**外部專家 福島勇先生**

此外，報告書不僅列出了「成功之處」。它還整理了現場實際遇到的問題，包括固定裝置的巧思、應用程式的完成度、對環境條件的應對以及制度上的課題。因此，對於福祉、醫療和教育相關人士來說，它可以作為導入決策和思考未來發展的實踐資料，而不僅僅是理念介紹。

**成果報告書收錄內容**

本次發布的成果報告書，其結構不僅整理了社會背景，還將實施、評估、個別案例、發布和制度建議集結成冊。對於一般讀者來說，它有助於理解「為什麼需要這個專案」。