科學體驗兒童的興趣廣度與「熱情」程度顯著提升！但年級越高，熱情有下降趨勢

在兒童體驗落差與科技興趣日益受到關注的背景下，「Iko-yo」旗下的研究機構「Iko-yo兒童未來與生存力研究所」與神奈川縣政策局生命、未來戰略本部室科學技術組合作，作為神奈川縣科學技術人才培育計畫「科學神奈川」的一環，於2025年度實施了調查。本調查由國立大學法人橫濱國立大學教育學部久保尊洋副教授監修，於2025年7月至2026年2月期間，針對參與科學館與科學活動的兒童（291名）以及一般兒童（426名）進行。

結果顯示，參與科學體驗的兒童不僅在「喜歡科學」方面表現顯著，整體興趣範圍也比一般兒童更廣泛，「熱情」分數也普遍較高。此外，參與科學體驗的自發性越強，與兒童自身的主體性及自我決定感連結越深。另一方面，本次調查也發現，隨著年級升高，「熱情」有逐漸減弱的趨勢。

※若媒體欲刊登或引用本調查內容，請於刊登前聯繫本公司公關部門（pr@actindi.net），並於刊登處註明「神奈川縣、Iko-yo兒童未來與生存力研究所分析」及文章網址（https://research.iko-yo.net/solutions/research/13431.html）。

＜重點摘要＞

・什麼是「科學神奈川」？ ・有科學體驗的兒童明顯「喜歡科學」，興趣範圍也比一般兒童更廣 ・一般兒童中，未曾參與科學體驗者，興趣集中於「影片」 ・有科學體驗的兒童「熱情」分數普遍較高；無體驗者則偏低 ・自發參與科學體驗的兒童，對「科學實驗」「天文、宇宙」「機器人、程式設計」興趣更高 ・在喜愛活動中拓展興趣與自我決定的經驗，可能促成自發參與科學體驗 ・年級越高，「熱情」可能越低 ・總結

（本新聞稿節錄自《「科學神奈川」2025年度人才培育問卷調查報告》。完整報告請見此處）

什麼是「科學神奈川」？

「科學神奈川」是神奈川縣為向未來世代的兒童傳遞科學樂趣、培育科技人才所推動的計畫。2025年度，縣內科學館、大學、研究機構與企業等單位合作，舉辦多項兒童科學體驗活動，並推出結合NFT技術的數位集章活動（造訪多間科學館即可獲取NFT獎勵）。

本人才培育問卷調查，是在Murabo!（村田製作所）、Mitutoyo量測博物館、絲綢博物館、News Park（日本新聞博物館）、川崎市地球暖化防止活動推廣中心、參與「科學神奈川數位集章活動（NFT）」者，以及「Iko-yo科學嘉年華」參與者（以下簡稱「有科學體驗的兒童」）的協助下完成。

「科學神奈川」詳情請見此處

有科學體驗的兒童明顯「喜歡科學」，興趣範圍也比一般兒童更廣

首先，比較有科學體驗的兒童（291名）與一般兒童（透過Iko-yo問卷監測調查，426名）的興趣領域，結果如下。

資料來源：科學神奈川2025年度人才培育問卷　Iko-yo兒童未來與生存力研究所分析

有科學體驗的兒童對「科學」的興趣特別高，且在「閱讀」方面也與一般兒童有明顯差異。此外，整體興趣範圍更為廣泛。

相對地，一般兒童僅在「動畫」「影片」「社群媒體（SNS）」三個領域的興趣高於有科學體驗的兒童。這顯示，包括科學體驗在內的各類實踐活動，可能成為激發好奇心、拓展興趣的契機。

未曾參與科學體驗的一般兒童，興趣集中於「影片」

接下來是針對「最感興趣的領域」（單一回答）的調查結果。

資料來源：科學神奈川2025年度人才培育問卷　Iko-yo兒童未來與生存力研究所分析

一般兒童，特別是過去一年內未曾參與科學體驗者，其回答集中於「影片」「遊戲等」「運動」。

有科學體驗的兒童則未見此類集中現象，興趣呈現高度分散與多元。這提醒我們，除了擔憂兒童被動觀看影片或遊戲外，更應透過科學館、活動等體驗式學習，主動創造激發好奇心的契機。

有科學體驗的兒童「熱情」分數普遍較高；無體驗者則偏低

進一步分析科學體驗與「兒童熱情（※1）」的關聯性。

資料來源：科學神奈川2025年度人才培育問卷　Iko-yo兒童未來與生存力研究所分析

※平均值計算方式：7個選項中，「非常符合」為7分，「完全不符合」為1分

比較與「兒童熱情」相關的項目，有科學體驗的兒童在各項熱情指標上，分數普遍高於一般兒童。

詳情請參閱《「科學神奈川」2025年度人才培育問卷調查報告》。

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自發參與科學體驗的兒童，對「科學實驗」「天文、宇宙」「機器人、程式設計」興趣更高

接著，針對參與動機進行分析，比較「自發參與者（回答『自己想來』）」與「被帶來者（回答『覺得來也無妨』或『只是被帶來』）」。

被帶來的兒童中，女性比例略高。年級方面，自發參與者以小學四年級佔比較高為特徵。

下圖為自發參與與被帶來兒童在興趣領域上的比較。

資料來源：科學神奈川2025年度人才培育問卷　Iko-yo兒童未來與生存力研究所分析

自發參與科學體驗的兒童，對科學領域中的「科學實驗」「天文、宇宙等」「機器人、程式設計等」特別感興趣。其中，「科學實驗」的差異最為顯著。

詳情請參閱《「科學神奈川」2025年度人才培育問卷調查報告》。

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喜愛活動中的興趣拓展與自我決定經驗，可能促成自發參與科學體驗

進一步分析自發參與與被帶來兒童在「兒童熱情」上的差異。

自發參與者相較於被帶來者，以下三項感受更為強烈：

「我最喜歡的活動能激發我的興趣」

「我最喜歡的活動與學校或家中必須做的事能並存」

「平常我能自己選擇想做的事」

換言之，透過喜愛活動拓展興趣的經驗（