對馬西部中學的海洋塑膠教材進入尼泊爾教室

非營利組織「Nakayoshi學園計畫」（代表：中村雄一／千葉縣松戶市）於2026年6月，在尼泊爾藍毗尼省魯潘德希縣進行教育支援活動時，使用了長崎縣對馬市立對馬西部中學學生製作的海洋塑膠問題繪本教材進行教學。在本次課程中，利用對馬西部中學學生製作的繪本，說明了漂流至對馬海岸的海洋垃圾，以及海洋塑膠對當地環境與人們生活造成的影響。此外，還介紹了Nakayoshi學園的合作夥伴Dolphin Papa合同公司所開發、利用海洋塑膠等再生素材製作的飛盤，將「將廢棄物轉化為學習與運動教材」的循環型教育實踐帶給當地的師生。Nakayoshi學園透過與全國學校合作的「連結世界的學習計畫」，推動將日本學生製作的教材與作品，不僅作為捐贈物送往海外，更配合當地教育課題在課堂中實踐應用的活動。在本次尼泊爾的實踐中，將對馬西部中學學生作為地區課題面對的海洋塑膠問題，轉化為連內陸地區的尼泊爾孩子也能理解的教材。針對地理條件與生活環境不同的孩子們，以「垃圾」、「資源」、「環境」、「地區未來」等共同主題進行教學。透過將日本中學生調查、思考並表達的教材應用於海外教室，學習不再侷限於國內，而是與世界的教育現場連結。Nakayoshi學園將此循環定位為「學習的歸鄉」，建立了一套機制，讓日本孩子製作的教材在當地被活用，並將其反應與成果再次回饋至日本的教室。在課堂上，除了繪本說明外，還介紹了Dolphin Papa合同公司的飛盤。這些利用海洋塑膠等再生素材製成的飛盤，不僅是學習環境問題的知識，更是能實際觸摸、遊玩與體驗的教材。對於尼泊爾的學生來說，海洋塑膠問題可能感覺離日常生活很遙遠。然而，透過再生素材轉變為體育用品的案例，環境問題被視為「與自身生活及未來息息相關的課題」，而非「遙遠海洋的問題」。此外，飛盤也是一種能跨越國界與語言的教材。透過投擲、接球與合作等身體活動，創造了一個跨越環境教育、體育與國際理解的學習場域。本次實踐是於2026年6月1日在尼泊爾藍毗尼省魯潘德希縣Omsatiya村自治區Karwani地區的Jana Jagriti中學進行的學校訪問與示範教學的一部分。Nakayoshi學園因過去在亞洲與非洲等地實施的教育支援、和平建設、災害支援及童兵社會復歸支援等實績受到肯定，獲得與尼泊爾相關人士協商的機會。在現場，經由尼泊爾政府大使兼顧問Usa Giri先生的介紹，接獲了在尼泊爾國內進行教育支援活動的合作邀請。特別是被要求在政府公立學校中，介紹日本型教育模式、探究學習、和平教育，以及重視生活、道德與協作的教學實踐。應此要求，Nakayoshi學園於2026年5月29日至6月8日，派遣代表理事中村雄一及事務局長中村里英兩人前往尼泊爾，在加德滿都及藍毗尼省實施教育支援活動。Nakayoshi學園在海外活用教材時，不只記錄「已執行」，更設定KPI以確認對當地教育關係者的影響。本次尼泊爾活動中，從教材實踐數、學生觸及數、教職員觸及數、教育行政關係者觸及、學習主題擴展、對日本側的學習回饋等六個觀點進行效果評估。Nakayoshi學園重視教育支援活動不僅是「在現場上完課就結束」，而是讓受教的學生本身能向校內其他師生重現學習內容。在本次課程中，聽過海洋塑膠問題與再生飛盤說明的學生，向隨後進入教室的老師實際操作教材進行演示。這顯示教材並非單向的支援物資，而是作為學生能理解、說明並傳達給他人的「可重現學習」發揮功能。透過這種具重現性的教學設計，Nakayoshi學園目標在有限的訪問次數下，於當地學校內創造持續性的學習循環。代表中村雄一表示：「對馬西部中學學生凝視對馬海洋，思考海洋塑膠問題並以繪本形式呈現的學習成果，在尼泊爾的教室中被當作教材使用。我們不僅是將日本孩子製作的作品『送出』或『傳遞』。而是將其植入當地孩子的學習中，在現場使用、接收反應，再帶回日本的教室。這就是Nakayoshi學園的『連結世界的學習』。當對馬產生的海洋塑膠學習成果傳遞給尼泊爾孩子時，環境問題就不再是單一地區的課題，而是世界共享的未來課題。對日本的中學生而言，能體會到自己的學習對世界上的某人有所幫助，也是極大的經驗。教育支援不是給予物品，而是引發學習。今後我們將持續在世界現場實踐日本學校產生的學習成果，並將成果回饋給日本的孩子們。」今後，Nakayoshi學園將持續在尼泊爾進行教育支援，並將日本全國學校製作的教材應用於當地教育現場。未來將記錄當地教職員與教育行政關係者的訪談、課後反應及教材再利用可能性，並整理為KPI。此外，針對對馬西部中學等國內參與學校，將回饋當地的照片、影片與教學記錄，並連結至能讓學生感受到「自己的學習與世界連結」的「3R-Forum講演會」（體驗Return, Reflect & Redesign的回饋講演會）。Nakayoshi學園將持續將學習從「祈願和平」進化為「行動和平」，擴大連結日本教室與世界現場的教育實踐。