單字都懂，為何還是看不懂？──《英文閱讀的思考法：從國中英文文法掌握》發行
NHK出版於4月10日發行了由北村一真撰寫的新書，旨在透過聚焦句子結構和國中程度文法，幫助英語初學者克服閱讀障礙。
📋 文章處理履歷
- 📰 發表: 2026年4月10日 19:30
- 🔍 收集: 2026年4月11日 00:27（發表後4小時57分鐘）
- 🤖 AI分析完成: 2026年4月20日 02:03（收集後217小時36分鐘）
由編寫過多本進階英文閱讀書籍並獲得高度評價的作者，從國中英文文法重新開始、仔細解說的決定版！NHK出版新書《英文閱讀的思考法：從國中英文文法掌握》已於4月10日上市。本書將NHK教材「國中生基礎英語 Level 2」長達三年的熱門連載，經過大幅增訂後集結成冊。全書厚達320頁，內容豐富紮實，在您細細品味其濃密的解說時，想必「看待英文句子的方式一定會改變」。
本書的目標，是為了幫助初學者跨越「對句子結構理解不足」的障礙，從片語到子句，從簡單句到複合句，循序漸進地引導，將文法重新鍛鍊成英文閱讀的堅實武器。每個章節都在釐清模糊文法觀念的同時，仔細解說如何掌握句子結構。以淺顯易懂的方式展示掌握英文「脈絡」的訣竅。這是一本將「單字懂卻看不懂」轉變為「看得懂」，並進一步引導至「實用英語能力」的決定版書籍。
當聽到有人因為英文不好，不僅開口說有困難，連閱讀都覺得吃力時，您可能會首先認為原因是詞彙量不足。確實，在中級以上的學習階段，詞彙量往往成為決定性因素。然而，對於初學者來說，其實更嚴重的問題出在詞彙量之前的階段：也就是對英文句子組成結構的理解不足。
（摘自本書「前言」）
## 目錄
- 第1章：適合英文的「大腦運轉方式」
- 第2章：將句子以「區塊」來理解──名詞化・形容詞化的動詞片語
- 第3章：掌握多樣的含義──副詞化的動詞片語
- 第4章：辨識主詞・受詞・補語的區塊──閱讀名詞子句
- 第5章：看透複雜的後位修飾──閱讀形容詞子句
- 第6章：掌握句子的背景與脈絡──閱讀副詞子句
- 第7章：捕捉表達的深度──閱讀比較句型・假設語氣
- 終章 挑戰實用的英文閱讀
## 作者
北村 一真（Kitamura Kazuma）
杏林大學外國語學部副教授。1982年出生。慶應義塾大學研究所博士班後期課程修滿學分退學。在大學部及研究所時期，於關西的大學升學補習班「隆盛Seminar」負責指導難考大學的英語對策課程。歷任滋賀大學、順天堂大學兼任講師後，於2009年就任杏林大學外國語學部助理教授。2015年起擔任該校副教授。著有《極致的英文閱讀》（NHK出版新書）、《英文解體新書》（研究社）、《英語閱讀法》（中公新書）、《以知識與脈絡深化 高級英單字LOGOPHILIA》（合著，Ask出版）等書。
## 商品資訊
(文本到此結束)
本書的目標，是為了幫助初學者跨越「對句子結構理解不足」的障礙，從片語到子句，從簡單句到複合句，循序漸進地引導，將文法重新鍛鍊成英文閱讀的堅實武器。每個章節都在釐清模糊文法觀念的同時，仔細解說如何掌握句子結構。以淺顯易懂的方式展示掌握英文「脈絡」的訣竅。這是一本將「單字懂卻看不懂」轉變為「看得懂」，並進一步引導至「實用英語能力」的決定版書籍。
當聽到有人因為英文不好，不僅開口說有困難，連閱讀都覺得吃力時，您可能會首先認為原因是詞彙量不足。確實，在中級以上的學習階段，詞彙量往往成為決定性因素。然而，對於初學者來說，其實更嚴重的問題出在詞彙量之前的階段：也就是對英文句子組成結構的理解不足。
（摘自本書「前言」）
## 目錄
- 第1章：適合英文的「大腦運轉方式」
- 第2章：將句子以「區塊」來理解──名詞化・形容詞化的動詞片語
- 第3章：掌握多樣的含義──副詞化的動詞片語
- 第4章：辨識主詞・受詞・補語的區塊──閱讀名詞子句
- 第5章：看透複雜的後位修飾──閱讀形容詞子句
- 第6章：掌握句子的背景與脈絡──閱讀副詞子句
- 第7章：捕捉表達的深度──閱讀比較句型・假設語氣
- 終章 挑戰實用的英文閱讀
## 作者
北村 一真（Kitamura Kazuma）
杏林大學外國語學部副教授。1982年出生。慶應義塾大學研究所博士班後期課程修滿學分退學。在大學部及研究所時期，於關西的大學升學補習班「隆盛Seminar」負責指導難考大學的英語對策課程。歷任滋賀大學、順天堂大學兼任講師後，於2009年就任杏林大學外國語學部助理教授。2015年起擔任該校副教授。著有《極致的英文閱讀》（NHK出版新書）、《英文解體新書》（研究社）、《英語閱讀法》（中公新書）、《以知識與脈絡深化 高級英單字LOGOPHILIA》（合著，Ask出版）等書。
## 商品資訊
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