日語指導中ICT的運用已不可或缺：逾8成教師回答「ICT有效」——為保障外籍兒童學習權益的實態調查

開發並提供運用AI之適應性互動式ICT教材的Surara Net股份有限公司（總部：東京都千代田區，代表董事：湯野川孝彦），針對日本國內教育現場的日語指導實態進行了調查。結果顯示，雖然大部分的日語指導交由班級導師負責，但並未確保足夠的專業培訓機會。在這樣的背景下，認為需要運用ICT教材的聲音超過整體8成，顯示在日語指導中ICT的重要性已獲得強烈認同。

日語指導現場日益嚴峻的體制課題與對ICT運用日益高漲的期待

本調查針對全國208名教師、教育委員會及管理職進行。雖然有超過半數的教師有負責過需要日語指導的學生的經驗，但受過專業培訓的教師僅約1成，凸顯出他們在缺乏充分知識與支援體制的情況下承擔應對工作的實態。

此外，調查也指出日語程度不同的學生在同一間教室上課造成的指導困難，以及兼顧學科指導所帶來的沉重負擔。許多人表示「班級導師一人難以應對」，現場的負擔非常大。再加上地方政府因人力與預算不足，無法建立充分的支援體制。

在這些課題交織之下，僅靠現場的努力來支撐日語指導已達極限，需要新的應對措施。

此外，認為ICT教材在日語指導中有效的回答整體超過8成。其中，若僅看教育委員會及管理職，比例更是超過9成，顯示不僅是教育現場，行政方也強烈認識到導入的必要性。

人們期待ICT能提供一邊用母語確認意思一邊學習的功能、透過AI根據理解程度進行個別最佳化學習，以及提供不限地點能持續學習的環境等。作為彌補傳統集體教學難以應對之課題的手段，其重要性正日益增加。

外籍兒童增加，指導體制跟不上，應對仍依賴班級導師

根據文部科學省的統計，公立中小學及高中等需要日語教育的學生人數為6萬9123人（23年度），9年來增加了1.9倍。面對外籍兒童的增加，現場指導體制跟不上的結構性課題也浮出水面。

在本次調查中，雖然56.1%的教育委員會及管理職回答「需要日語指導的學生正在增加/急遽增加」，但主要的應對方式仍依賴「導師在課堂內進行個別應對」（50.0%），依然持續著依賴教師人力的運作模式。面對不斷增加的需求，傳統體制已難以持續應對。

GIGA整備雖有進展，但日語指導中未運用ICT者逾3成，未運用數據者逾6成，個別最佳化難以推進

此外，ICT環境整備狀況與運用狀況之間的落差也相當顯著。儘管由於GIGA學校構想已達成「生生用平板」，但ICT在日語指導中的運用仍然有限。調查顯示，35.1%「在個別學習中完全未使用ICT」，64.9%「完全未運用學習紀錄」，凸顯出未能充分發揮其價值的實態。本來ICT是實現學習狀況視覺化與個別最佳化支援的手段，但其價值卻未能得到發揮。

一體化提供ICT教材與培訓，回應現場需求，建構可持續的日語指導體制

針對這些課題，Surara Net除了提供ICT教材外，還提供支援現場運用的培訓及社群。2026年2月，在大田區立糀谷中學夜間班（夜間中學）舉辦了以教師為對象的運用ICT日語教育培訓會。

在調查中，對於「如何在課堂上運用ICT」等具體實踐方法的需求高達73.9%，尋求「基於語言習得過程的有效指導方法」者佔62.5%，而希望有「讓缺乏指導經驗的教師也能建立自信的持續學習環境」的聲音也有35.2%，顯示現場對具體支援的期待很高。

Surara Net今後也將透過提出日語指導中運用ICT的具體實踐模式，以及支援教師和地方政府建構可持續的指導體制，致力於保障背景多元的兒童的學習機會。

應對外籍兒童日語教育的關鍵在於ICT與專業人才的合作

日語教育專家、Alpha國際學院院長梶浦玄器表示，