別府市與 Innoqua 於全公立幼稚園實施「才能發現計畫」，以地域自然為主題挖掘 5 歲幼兒潛能
Innoqua 株式會社與大分縣別府市將於 2026 年 5 月起，針對市內全數公立幼稚園約 250 名 5 歲幼兒，啟動透過自然體驗將個性轉化為「才能」並可視化的「才能發現計畫」。這是日本首個由地方政府主導且在全園規模實施的先驅案例，透過利用海洋與溫泉的探究型課程及獨家「5個鏡頭」分析指標，打造銜接小學教育的「才能發現基礎設施」。
📋 文章處理履歷
- 📰 發表: 2026年5月19日 23:01
- 🔍 收集: 2026年5月19日 14:31
- 🤖 AI分析完成: 2026年5月28日 15:54（收集後217小時22分鐘）
Innoqua 株式會社（總部：東京都文京區；代表董事 CEO：高倉葉太）與大分縣別府市（市長：長野恭紘）將於 2026 年 5 月起，針對別府市內所有公立幼稚園的 5 歲幼兒（約 250 名），啟動透過自然體驗挖掘並可視化孩子多樣個性的「才能發現計畫」。
本事業旨在以獨特視角將學齡前兒童擁有的多樣個性可視化，並確實銜接至小學階段，建立一個由整個地區持續支持其成長的「才能發現基礎設施」。由地方政府主導並在全園規模實施的這項舉措，是日本首例先驅性的示範案例。
### 背景：邁向孩子們「優勢」得以發揮的社會
目前，從 3 歲幼兒健檢到入學小學前的幾年間，公共發展確認的機會匱乏，5 歲幼兒健檢的實施率僅為 14.1%。此外，現有的公共支援多以「克服困難」為主，幾乎沒有從早期發現優點並積極培養的「發現型」方案。本事業針對 5 歲這一支援空白階段，透過自然體驗將特性定義為「才能」並可視化。
### 計畫概念：以自然為軸心映照出「個人才能」的 5 個鏡頭
Innoqua 將面對自然這一「沒有標準答案」的對象時，孩子們表現出的多樣反應，系統化為開拓未來的 5 種才能萌芽（5個鏡頭）：
- **科學 (Science)：** 觀察與問題生成。深入探究對象並追根究底「為什麼」的身影。
- **工程 (Engineer)：** 結構的理解與改善。對事物的機制或邏輯感興趣的身影。
- **創意 (Creator)：** 獨特的感性與自我表達。擁有獨自世界觀並樂於將其形塑的身影。
- **商業 (Business)：** 價值創造與共榮。捕捉對大家（包含自然）都有益的狀態及機制連結的身影。
- **溝通 (Communicator)：** 傳達的熱情。擁有想將發現與感動分享給他人的強大能量。
專業工作人員將專注於仔細觀察並轉譯孩子沉浸於什麼，以及是用哪個鏡頭捕捉世界。
### 計畫內容與「傳承個性」的機制
本計畫由教育專家遠矢勇輝先生（Michibiki 研習社代表）擔任總監修。
**1. 以別府的「海洋」與「溫泉」為舞台的 5 次探究型課程**
- **海洋（潮間帶）體驗（5月19日〜6月5日）：** 在地區海灘使用顯微鏡觀察肉眼看不見的微生物，激發科學好奇心。
- **溫泉體驗（9月1日〜9月18日）：** 學習別府特有的溫泉生態系及利用熱能的人民活動，培養多面向視角。
- **回顧與表達（11月）：** 用自己的「鏡頭」表達體驗，並接受專家反饋以增強自信。
**2. 才能病歷表「發現筆記」**
計畫期間，專業工作人員將根據 Innoqua 獨有的「SICS（安心度・夢中度）」指標詳細觀察，彙整成「發現筆記」，客觀評估孩子最投入的瞬間，進而將本人或周遭未曾察覺的才能可視化。
本事業旨在以獨特視角將學齡前兒童擁有的多樣個性可視化，並確實銜接至小學階段，建立一個由整個地區持續支持其成長的「才能發現基礎設施」。由地方政府主導並在全園規模實施的這項舉措，是日本首例先驅性的示範案例。
### 背景：邁向孩子們「優勢」得以發揮的社會
目前，從 3 歲幼兒健檢到入學小學前的幾年間，公共發展確認的機會匱乏，5 歲幼兒健檢的實施率僅為 14.1%。此外，現有的公共支援多以「克服困難」為主，幾乎沒有從早期發現優點並積極培養的「發現型」方案。本事業針對 5 歲這一支援空白階段，透過自然體驗將特性定義為「才能」並可視化。
### 計畫概念：以自然為軸心映照出「個人才能」的 5 個鏡頭
Innoqua 將面對自然這一「沒有標準答案」的對象時，孩子們表現出的多樣反應，系統化為開拓未來的 5 種才能萌芽（5個鏡頭）：
- **科學 (Science)：** 觀察與問題生成。深入探究對象並追根究底「為什麼」的身影。
- **工程 (Engineer)：** 結構的理解與改善。對事物的機制或邏輯感興趣的身影。
- **創意 (Creator)：** 獨特的感性與自我表達。擁有獨自世界觀並樂於將其形塑的身影。
- **商業 (Business)：** 價值創造與共榮。捕捉對大家（包含自然）都有益的狀態及機制連結的身影。
- **溝通 (Communicator)：** 傳達的熱情。擁有想將發現與感動分享給他人的強大能量。
專業工作人員將專注於仔細觀察並轉譯孩子沉浸於什麼，以及是用哪個鏡頭捕捉世界。
### 計畫內容與「傳承個性」的機制
本計畫由教育專家遠矢勇輝先生（Michibiki 研習社代表）擔任總監修。
**1. 以別府的「海洋」與「溫泉」為舞台的 5 次探究型課程**
- **海洋（潮間帶）體驗（5月19日〜6月5日）：** 在地區海灘使用顯微鏡觀察肉眼看不見的微生物，激發科學好奇心。
- **溫泉體驗（9月1日〜9月18日）：** 學習別府特有的溫泉生態系及利用熱能的人民活動，培養多面向視角。
- **回顧與表達（11月）：** 用自己的「鏡頭」表達體驗，並接受專家反饋以增強自信。
**2. 才能病歷表「發現筆記」**
計畫期間，專業工作人員將根據 Innoqua 獨有的「SICS（安心度・夢中度）」指標詳細觀察，彙整成「發現筆記」，客觀評估孩子最投入的瞬間，進而將本人或周遭未曾察覺的才能可視化。
常見問題
「才能発見プログラム」の対象者は誰ですか？
大分県別府市内の全公立幼稚園に通う5歳児（約250名）が対象です。
このプログラムの目的は何ですか？
自然体験を通じて子供たちの多様な個性を「才能」として発掘・可視化し、地域全体で成長を支える「才能発見インフラ」を構築することです。
プログラムで定義されている「5つのレンズ（才能）」とは何ですか？
「サイエンス（観察と問い）」「エンジニア（構造の理解）」「クリエイター（感性と表現）」「ビジネス（価値創造）」「コミュニケーター（伝える情熱）」の5つです。
具体的な活動内容にはどのようなものがありますか？
5月から6月にかけての田ノ浦ビーチでの海（磯）のフィールド体験、9月の温泉生態系の学習、11月の振り返りと表現の全5回のプログラムが実施されます。
子供たちの才能はどのように記録されますか？
専門スタッフが「SICS（安心度・夢中度）」指標に基づき観察し、一人ひとりの特性を分析した「気づきノート」としてまとめられます。