與國譽株式會社、建築築事務所合作，啟動實現「個別最適化學習」與「協同學習」並存之學習環境的實證實驗
大日向中等教育學校將於2026年4月中旬起，與國譽及建築築事務所展開聯合實證實驗。透過在新校舍導入彈性空間設計與可動式家具，驗證支援耶拿計畫教育的學習環境。
📋 文章處理履歷
- 📰 發表: 2026年4月15日 20:41
- 🔍 收集: 2026年4月15日 12:01
- 🤖 AI分析完成: 2026年4月19日 12:42（收集後96小時40分鐘）
學校法人茂來學園大日向中等教育學校（長野縣南佐久郡／理事長：中正 雄一），將與國譽株式會社（總部：大阪市／社長：黑田 英邦，以下簡稱國譽）、株式會社建築築事務所（東京都新宿區，代表董事：望月公紀，以下簡稱建築築事務所）合作，於2026年4月中旬起，在大日向中等教育學校的新校舍內，展開旨在實現兒童主動、互動與協同學習環境的共同實證實驗。
１．背景
由茂來學園營運的耶拿計畫學校（Jenaplan School），以耶拿計畫的理念為基礎，重視自立與共生，目標是透過主動且協同的學習來培育孩子們的全人發展。這種理念與文部科學省所提倡「將個別最適化學習與協同學習一體化充實」的教育方向不謀而合。要實現此類教育，不僅是學習內容，支撐學習的環境樣態也至關重要。為了建構能實現主動、互動且深度學習的環境，必須要有能根據多樣化學習活動彈性選擇場所的空間設計，例如能個人專注的空間、可少人數協作的場所，以及能進行全體對話或發表的空間。
２．倡議概要
在上述背景下，將於2026年4月開校的大日向中等教育學校新校舍中，透過建築築事務所的彈性空間設計，以及導入國譽的功能性家具，旨在打造一個能讓多樣化的孩子們容易各自專注，同時又能動態展開對話、協作與發表的學習環境。同時，茂來學園將與國譽及建築築事務所合作，啟動一項持續記錄並分析學生學習活動與空間、家具實際使用狀況的實證實驗。本實證將把學習內容與空間的關係可視化，並將其洞察反映在學校空間的設計與營運上，同時廣泛向外傳播。
透過這項倡議，我們期望能探索出可彈性應對多樣化學習的環境營造方式，並為確立能兼具「個別最適化學習」與「協同學習」的學習空間模型做出貢獻。
3. 實證實驗涵蓋的主要學習環境
（1）產生資訊傳播與偶然對話的大走廊
作為校舍主要動線的70公尺大走廊，除了設置附輪子的桌椅外，還安裝了可分隔空間或展示探究學習成果的可動式隔板。我們將觀察孩子們主動改變配置的行為，會如何對日常學習、交流與對話產生貢獻。
（2）從研究學習到發表皆可進行的「圖書館」
設計為不僅能進行研究學習，也能應對小組討論與發表的空間，並導入了附輪子的椅子與沙發。我們將驗證孩子們的學習樣態以及空間配置的變遷。
（3）開放的「教職員辦公室（Staff Room）」
在教職員辦公室的一部分設置了休息空間，讓孩子、家長及外部訪客能自然駐足，並與教職員進行扁平化的溝通。我們將監測此空間對激發與學校相關之各界人士交流的作用。
4. 各公司代表發言
學校法人茂來學園 大日向中等教育學校 校長 青山 光一
「我們認為學校不是一個已經完成的空間，而是與孩子們共同成長的環境。在大日向中等教育學校，在不同年齡孩子共學的耶拿計畫教育下，每個人都抱持著疑問，並透過與同儕的對話來深化學習。這次由建築築事務所與國譽共同協作打造的空間，不是一間預先決定好使用方式的教室，而是讓孩子們在活動中自己找出意義並加以改造的『留白學習場域』。我非常期待看到孩子們未來將如何駕馭這個空間，創造出全新的學習風景。」
國譽株式會社 工作空間事業本部 TCM本部
「為了建構一個充滿孩子們知性好奇心、能對未來感到雀躍的學校環境，國譽以『打造充滿Waku-Waku（雀躍）的學校』為理念，支援學校的空間營造。這次我們思考了如何利用家具的力量，來支援新時代學習不可或缺的『個別最適化與協同學習的無縫切換』，並將家具提供給大日向中等教育學校。我們將把透過本次實證實驗獲得的洞見（實證），運用在解決全國學校面臨的空間營造課題上，為建構日本教育環境的新標準做出貢獻。」
株式會社建築築事務所 代表董事 望月 公紀
「本校舍是...
１．背景
由茂來學園營運的耶拿計畫學校（Jenaplan School），以耶拿計畫的理念為基礎，重視自立與共生，目標是透過主動且協同的學習來培育孩子們的全人發展。這種理念與文部科學省所提倡「將個別最適化學習與協同學習一體化充實」的教育方向不謀而合。要實現此類教育，不僅是學習內容，支撐學習的環境樣態也至關重要。為了建構能實現主動、互動且深度學習的環境，必須要有能根據多樣化學習活動彈性選擇場所的空間設計，例如能個人專注的空間、可少人數協作的場所，以及能進行全體對話或發表的空間。
２．倡議概要
在上述背景下，將於2026年4月開校的大日向中等教育學校新校舍中，透過建築築事務所的彈性空間設計，以及導入國譽的功能性家具，旨在打造一個能讓多樣化的孩子們容易各自專注，同時又能動態展開對話、協作與發表的學習環境。同時，茂來學園將與國譽及建築築事務所合作，啟動一項持續記錄並分析學生學習活動與空間、家具實際使用狀況的實證實驗。本實證將把學習內容與空間的關係可視化，並將其洞察反映在學校空間的設計與營運上，同時廣泛向外傳播。
透過這項倡議，我們期望能探索出可彈性應對多樣化學習的環境營造方式，並為確立能兼具「個別最適化學習」與「協同學習」的學習空間模型做出貢獻。
3. 實證實驗涵蓋的主要學習環境
（1）產生資訊傳播與偶然對話的大走廊
作為校舍主要動線的70公尺大走廊，除了設置附輪子的桌椅外，還安裝了可分隔空間或展示探究學習成果的可動式隔板。我們將觀察孩子們主動改變配置的行為，會如何對日常學習、交流與對話產生貢獻。
（2）從研究學習到發表皆可進行的「圖書館」
設計為不僅能進行研究學習，也能應對小組討論與發表的空間，並導入了附輪子的椅子與沙發。我們將驗證孩子們的學習樣態以及空間配置的變遷。
（3）開放的「教職員辦公室（Staff Room）」
在教職員辦公室的一部分設置了休息空間，讓孩子、家長及外部訪客能自然駐足，並與教職員進行扁平化的溝通。我們將監測此空間對激發與學校相關之各界人士交流的作用。
4. 各公司代表發言
學校法人茂來學園 大日向中等教育學校 校長 青山 光一
「我們認為學校不是一個已經完成的空間，而是與孩子們共同成長的環境。在大日向中等教育學校，在不同年齡孩子共學的耶拿計畫教育下，每個人都抱持著疑問，並透過與同儕的對話來深化學習。這次由建築築事務所與國譽共同協作打造的空間，不是一間預先決定好使用方式的教室，而是讓孩子們在活動中自己找出意義並加以改造的『留白學習場域』。我非常期待看到孩子們未來將如何駕馭這個空間，創造出全新的學習風景。」
國譽株式會社 工作空間事業本部 TCM本部
「為了建構一個充滿孩子們知性好奇心、能對未來感到雀躍的學校環境，國譽以『打造充滿Waku-Waku（雀躍）的學校』為理念，支援學校的空間營造。這次我們思考了如何利用家具的力量，來支援新時代學習不可或缺的『個別最適化與協同學習的無縫切換』，並將家具提供給大日向中等教育學校。我們將把透過本次實證實驗獲得的洞見（實證），運用在解決全國學校面臨的空間營造課題上，為建構日本教育環境的新標準做出貢獻。」
株式會社建築築事務所 代表董事 望月 公紀
「本校舍是...