在新橫濱分享「免費補習班」與「伴走支援」實踐經驗：從孩子視角出發，貼近學習需求〔神奈川〕

由生活協同組合帕爾系統神奈川（總部：橫濱市港北區新橫濱，理事長：藤田順子）所設立的公益財團法人神奈川夢社會福利財團（總部：橫濱市港北區新橫濱，理事長：藤田順子），於6月13日（六）在Space・Alter（橫濱市港北區新橫濱）舉辦講座活動。活動邀請了持續14年經營免費補習班的小宮位之（Takayuki）先生，以及財團所支援的高中獎學生之伴走型學習支援志工，分享他們的實踐經驗與內心想法。

並非所有人都站在相同的起跑線上

小宮先生於2012年，為協助因各種因素而難以確保學習環境的家庭孩童，創立了由志工擔任講師的免費補習班「八王子燕子塾」。該塾為有升學目標的學生提供免費個別授課，並結合食物援助與獎學金發放，從經濟層面支援家庭。

相對貧困家庭的孩童若要進入付費補習班，所需費用接近家庭年收入的四分之一。私立學校理所當然提供的紮實學習指導，在公立學校中卻付之闕如，導致家庭經濟狀況直接造成學力的兩極化。小宮先生指出，就連國中一年級的學生都會質疑「升高中有什麼意義」，原因在於其父母或兄弟姊妹未曾高中畢業，家庭環境所見的風景左右了孩子的選擇，顯見並非人人都能站在平等的起跑點上。

2024年度文組私立大學的平均學費，已從1975年的18萬日圓，成長為4.8倍的86萬日圓。與僅上漲兩倍的物價相比，學費負擔已嚴重壓迫家庭生活。燕子塾的學生多來自單親家庭或父母為非正規雇員的家庭，家中有五至六名兄弟姊妹的情況亦不罕見。小宮先生說明，僅靠個人的學習努力或家庭的自我責任，實難實現平等升學的現實。

共同陪伴與教學，帶來希望

燕子塾於2012年由講師小宮先生與一名國中生以任意團體形式創立。經歷2019年認定為NPO法人後，目前在市內三處教室運作，共有28名學生就讀，35名志工講師參與活動。在超過350名的畢業生中，已有9人回饋擔任講師。志工不支領交通費與講師鐘點費，甚至有從千葉縣耗時兩小時通勤而來的參與者，免費補習班得以實現，有賴公民館、咖啡廳等場所提供無償借用。

入塾條件為家庭經濟困窘、未接受付費學習支援，且學生本人具備學習意願。為持續維持志工講師——燕子塾最重要的資產——的熱情，雖不問學力程度，但強調學生每前進一步，便同步伴隨其後，共同前進。這是一種不同於以提升學力為目標的付費補習班，而是以共同陪伴、支持為核心的無償補習實踐。

講師被提醒需細心觀察孩子等待開口的心情，並以積極正向的態度建立信任關係，傳達「伴走」的重要性，以協助孩子表達對未來的希望。小宮先生表示，即使無法滿足所有需求，如學生交通費補助、獎學金制度、家庭食物支援等，只要能成為希望的起點，便已足夠。

小宮先生也提到，同年起步的兒童食堂如今全國已超過1萬2千處，相較之下，免費補習班僅約300處的現況。長期支援全國各地免費補習班成立的小宮先生，舉出由5名高中生創立的團體等案例，呼籲提升社會認知並擴大支援。

小宮先生期盼，免費補習班的學生在提升學力後，能從「只要自己好、有錢就好」的思維，轉變為「我也想有一天能幫助他人」的人才。他報告了這項如燕子離巢又歸來般的實踐——為他人行動的萌芽，默默播下種子的紮實努力。

▲一邊撫養三名子女、一邊兼職，同時經營組織的小宮先生

陪伴高中生邁向未來的年輕人

參與對談的五人，皆為神奈川夢福利財團的志工活動成員。他們是為接受「神奈川夢獎學金」（免償給付型）的高中獎學生，於每兩個月舉辦一次的學習支援活動「學習驛站」中，教授其希望科目的大學生志工。其中兩位講者本身也曾是夢財團的獎學生，並順利升學至大學。

五人各自分享了投入志工的契機。曾為獎學生的學生表示，公立高中課後難以獲得學習指導，數學等無法單靠記憶應付的科目曾讓他苦惱，受人幫助後深受感動，因而決定加入，希望也能幫助他人。

▲參與對談的大學生志工

有學生因熱愛教學且曾擔任補習班兼職講師，認為能有所貢獻而加入，卻對「學習驛站」與單向教學的補習班差異感到驚訝。「五年經驗讓我體會到，這裡不只是學習的地方，更是心靈的歸屬。」他如此表示。

「不同於補習班常隱藏學生身分，這裡能以真實的自我面對學生，建立既非朋友間的橫向關係，也非親師間的縱向關係，而是平等的『斜向關係』。」他介紹了「學習驛站」溫暖的氛圍。

午休時間，大家會一邊用餐一邊交流。對於身邊缺乏大學生的獎學生而言，這段時間能輕鬆談論課業外的話題、升學志向、大學生活等，是難得的資訊共享時刻。他們也能獲知多元學系與科別的存在、課程內容，以及推薦入學所需的準備等資訊。

「學習驛站」除了學習，也舉辦烤肉、聖誕派對等跨世代交流活動。參與平常生活中難以體驗的活動，讓志工與獎學生建立可見面的關係，進而成為參與學習會的契機。

透過活動加深交流後，也有獎學生開始分享家庭環境的問題。有志工曾努力想幫忙找出解決方法，卻獲建議：「傾聽本身就是一種心靈支持。耐心陪伴、細心聆聽，若自己無法處理，再轉介給財團人員即可。」他分享了這段經驗。

大學生志工們各自承接話題，逐一表達內心想法。

「介入的深淺程度很難拿捏。即使分享自身經歷是為提供資訊，也難判斷是否聽起來像多餘的炫耀。我自己當獎學生時，也曾猶豫提問是否真能得到解答，因此深感界線難以劃分。」

「孩子類型多元，我想保持敏銳，察覺他們的需求，並意識到如何因應個別差異提供支持。主動靠近並開啟對話，或許能成為對方開口的契機。」

「最佳對應未必可行，因此我持續問候『還好嗎？』，一旦對方開始說話，便全力傾聽。雖有不足，但透過反覆對話，邊學習邊與大家共享資訊。」

「我認為真正的支持，是成為挑戰者背後的安全地帶。即使失敗，也知道能回到這裡尋求協助。我希望將這份珍貴的連結，傳遞給未來加入的夥伴們。」他們以此為對談畫下句點。

呼籲成為守護學習的應援團

神奈川夢社會福利財團是2