學習成果可視化導入的期望與挑戰

在大學被要求可視化並運用學習成果的背景下，重要的主題不僅僅是導入本身，而是「如何將其與教育改進連結」。

在此背景下，尚美學園大學（所在地：埼玉縣川越市，校長：永山賀久）為預計於2027學年度起全面導入學習歷程檔案系統，主要以培養教職員工的理解為目的，舉辦了FD培訓。本次FD培訓分享了導入目的和運用方向，並透過培訓後的問卷調查，可視化了教職員工的意識和現場的論點。

## 學習成果可視化需求的背景

近年來，大學被強烈要求可視化學習成果並將其運用於教育改進。在中央教育審議會的答覆和認證評估標準中，基於學位授予政策掌握學習成果，並建立將其反饋至教育改進的機制被視為重要。

然而，在現場存在以下挑戰：

- 學生的學習和成長未能充分可視化。
- 面談記錄和指導資訊分散且個人化。
- 教職員工之間資訊共享費時費力。

在這種情況下，「數據存在但未被利用」的情況並不少見。

在此背景下，學習歷程檔案系統的導入正在推進，作為可視化學習成果並將其運用於教育和學生支援的基礎。

## 尚美學園大學的舉措

尚美學園大學本次FD培訓是為2027學年度學習歷程檔案系統的全面運作做準備，旨在讓教職員工具體想像「如何運用」。

當天約有70名教職員工參加，並就以下問題進行了分享：

- 學習歷程檔案系統能「改善什麼」？
- 它與教職員工的指導和實踐「有何關係」？

## 學習成果可視化的本質：支援學生「自我理解」的機制

在本次FD培訓中，學習歷程檔案系統的本質被整理如下：

學習歷程檔案系統是學生自我反思學習成果、客觀掌握成長的機制，也是推動學習PDCA循環的基礎。

在實際教育現場，許多學生面臨以下挑戰：

- 不清楚自己的優勢。
- 無法描繪未來的方向。

針對這些情況，培訓強調學習成果可視化是將「自己能做什麼」具體化的基礎。

## 對教職員工的價值：效率與品質提升的兼顧

學習歷程檔案系統不僅對學生，對教職員工也具有重大價值。

在本次FD培訓中，主要從以下觀點展示了提升教育活動品質的可能性：

- 學生資訊一元化管理
- 能夠集中掌握成績、活動歷史和面談記錄，減輕事前準備負擔。
- 提升面談品質
- 透過事前掌握資訊，實現一致且及時的對話。
- 實現早期支援
- 根據GPA下降等跡象，早期識別需要支援的學生。
- 組織性學生支援
- 教師之間、部門之間共享資訊，建立無縫支援體系。

## 問卷調查結果：從現場聲音中看到的期望與挑戰

本次FD培訓後進行的問卷調查（67名受訪者）收集了教職員工的各種意見，確認了對導入的期望和未來營運的論點。

特別是針對「是否想使用系統」的問題，88.1%的受訪者回答「想使用」，表明對導入抱持積極態度。

另一方面，從自由回答中，除了「對導入的期望」外，也明確了「關於營運的論點」，例如：

- 對於運用於教育和學生支援的期望
- 許多人期望透過學習成果可視化，能夠更全面地掌握學生情況，並將其運用於指導和支援。

- 對於營運負擔和持續採用的擔憂
- 相反地，也有謹慎的意見指出，作為一項新舉措，營運負擔以及實際運用能持續多久存在擔憂，這表明需要設計合理的營運方式並採取措施以實現持續運用。

- 對於營運設計重要性的認知
- 此外，也有人認為不僅是系統功能，如何設計和明確校內運用方針也同樣重要。

從這些結果再次確認，除了對學習成果可視化的高度關注外，導入後的營運設計和持續採用支援對於充分發揮其效果至關重要。

## 解決現場挑戰並支援營運穩定：「學習成果MOE」

本次FD培訓